試論小學數學如何滲透德育

李君選

摘要：新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。

關鍵詞：小學數學德育滲透；教學方法

當前社會全面進步，德育內容也在不斷發展，數學課程改革也邁開了巨大的步伐，數學是研究客觀世界的數量關系和空間形式的一門科學，恩格斯指出“數學是辨證的指導工具和表現形式”。那么怎樣才能在小學數學的教育教學中更好地滲透德育教育呢？

一、善于挖掘數學教材中的德育素材

在小學教學教材中，思想品德教育內涵十分豐富，教師要認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，在教學知識的同時，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學中。例如，教材中關于“高、矮”的章節，出示了2個小朋友護送一位眼盲的老爺爺過馬路的場景。不言而喻，這可對學生進行尊敬老人的教育，使其明白尊老愛幼是中華民族的優良傳統。又如，教材中關于“時、分、秒”的章節以“我們贏了”為課題，出示北京申奧成功時人們的喜慶場面。這又是一個進行德育滲透的好材料，教師應抓住這一素材，教育學生：“中國申奧成功了，這是中國人期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了。我們身為中國人，多么為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜。”通過這樣的情景，對學生進行愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

二、在教學過程中進行德育滲透

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、聯系生活實際，滲透價值觀的教育

“數學知識來源于生活，服務于生活”。所以，我們在充分利用教材資源的同時，更要為學生創設生活情境，使學生體會數學與生活的密切聯系，從而使學生不僅愛數學，更愛生活。

比如，在教學乘法時，為了減少因馬虎而出現計算錯誤的現象，為學生創設了工程師因計算錯誤，而導致整個工程的塌坍的生活情境，使學生在驚訝之余，意識到準確計算的必要性；同時，列舉在醫學上，外科醫生在給病人手術時，如果出現誤差可能會使病人的致殘，甚至是喪失生命；在商場上，如果出現誤差可能會導致巨大的經濟損失等實例。讓學生懂得嚴謹認真的態度是做好各項工作的關鍵，更應知曉我們學習的最終目的是服務于社會，服務于人類的。

在教學“秒”的認識時，演示奧運冠軍劉翔110米欄比詹姆斯快0.2秒奪冠的視頻；展示電腦1秒鐘進行3萬億次運算、人造衛星每秒可飛行7900米、現代化車間每秒可生產成千上萬個零件的畫面。使學生了解“秒”在生活中的作用，同時，還舉實例讓學生懂得時間沒有再造性，一去不復返。

如：對醫者來說，時間就是把傷者從死神手里搶回來的契機；對軍事家來說，時間就是戰場上的運籌帷幄、決勝千里；對建筑工人來說，時間就是一座城市的舊貌換新顏。讓學生知道時間的重要性，教育學生真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。使學生從小懂得珍惜時間，努力學習，將來才能為祖國建設貢獻更大的力量。

四、培養學生一絲不茍的學習態度和謙虛謹慎的優良品質

在教學中要讓學生懂得數學來不得半點馬虎和絲毫的粗心大意，也不能靠小聰明而敷衍了事，教育學生要養成嚴肅、認真、一絲不茍的學習態度，比如，在計算9除以3與9除3時往往會因一字之差而造成錯誤。所以學生必須認真看題，理解題意，才能把題做對以體現一絲不茍的學習態度。另外還要讓學生具有謙虛謹慎的優良品質，謙虛的人能看到自己的長處，同時也能發現自己的缺點，有的學生往往因自己在一次數學考試獲得高分而驕傲自滿，沾沾自喜。滿足于自己獲得的一次教師表揚，滿足于自己的一次小小的獲獎。便不知不覺地覺得高高在上。教師要及時引導，經常講一些中外名人們謙虛謹慎、刻苦學習的優秀事例來教育學生，使學生不斷取得進步。

五、利用數學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，如開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期，一個月，一年里使用垃圾袋的數量，結合垃圾袋對環境造成的影響，讓學生們談談我們該怎么辦。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。又如，學完小數的加減法后，我讓學生開展“當一回小管家”的活動，要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談談你的想法。這樣既培養了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養學生勤儉節約的良好品質。

總之，在數學教學中要根據技工教育數學課的特點，及時、恰當、有目的的滲透德育教育，最終使數學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統內，而應將人生觀、心理素質、紀律培養、規范嚴謹的工作態度等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更生動的教育，形成更全面的素質，達到德育、智育的雙重教育目的。