高職院校貧困生資助與學(xué)生成長(zhǎng)成才相關(guān)度調(diào)查與研究

陳潔瓊

摘要：隨著我國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，如今的教育也日趨于大眾化，加之高校又逐年加大擴(kuò)招規(guī)模，對(duì)于許多貧困生而言無(wú)疑提供了更多進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而對(duì)于一部分比例的寒門(mén)學(xué)子而言，如何在大學(xué)期間給予他們最多的教育和人文關(guān)愛(ài)是值得每一個(gè)教育深思的課題。本文主要就如何對(duì)貧困生有針對(duì)性實(shí)施資助以保障期順利成長(zhǎng)成才進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查和研究。

關(guān)鍵詞：貧困生；關(guān)愛(ài)；成長(zhǎng)成才

近年來(lái)，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，貧困生問(wèn)題也日益凸顯，在黨中央“絕不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的指導(dǎo)思想下，全國(guó)各高校基本建立了貧困生資助體系，提高了資助力度。目前已經(jīng)形成了一套完整的資助體系，受助學(xué)生的覆蓋面也不斷擴(kuò)大。國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金投入力度前所未有。新的資助政策體系具有資助強(qiáng)度大，覆蓋范圍廣等特點(diǎn)。

國(guó)家助學(xué)金因其受惠面廣，申請(qǐng)容易便捷，無(wú)需償還等特點(diǎn)成為高校貧困生最主要的資助方式。國(guó)家助學(xué)金的目的是減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生在獲得助學(xué)金后，凸顯出了很多問(wèn)題。目前助學(xué)金的發(fā)放和學(xué)生的學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)成才之間缺乏必要的監(jiān)督反饋機(jī)制。目前關(guān)于這方面的研究工作還比較少。因此，跟蹤貧困生的資助和其自身的成長(zhǎng)成才的相關(guān)度顯得尤為重要。

一般家境貧寒的學(xué)生由于背負(fù)一定經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)選擇就業(yè)率高、能盡早進(jìn)入工作狀態(tài)的高職院校，因此在高職院校中，農(nóng)村學(xué)生的比例以絕對(duì)化的優(yōu)勢(shì)高于來(lái)自城市的學(xué)生，相對(duì)而言貧困生的比重就會(huì)加重，對(duì)于高職院校而言，如何合理得給學(xué)生提供資助將對(duì)他們具有很大的影響。作為高職院校，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)資助工作體系，以保障其今后的成長(zhǎng)成才。

一、 給予經(jīng)濟(jì)支持和幫助

所謂貧困生，是指在國(guó)家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付教育費(fèi)用，或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。相對(duì)于其他學(xué)生的教育關(guān)愛(ài)，貧困生群體的教育關(guān)愛(ài)需要教育者投入更多的熱情和關(guān)心。

學(xué)生的直接困難就是經(jīng)濟(jì)困難，因此對(duì)其最直接能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的就是對(duì)其給予不同程度的經(jīng)濟(jì)支持。

1、 國(guó)家助學(xué)金

每年國(guó)家財(cái)政都會(huì)撥款一部分用于資助貧困大學(xué)生求學(xué)，我校也每年作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，對(duì)于提交申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行逐一排查并談話，從家長(zhǎng)、老師、同學(xué)和學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)等不同層面了解并聽(tīng)取意見(jiàn)，通過(guò)班級(jí)評(píng)審小組決議—分院決議—總院決議—公示等流程和步驟，對(duì)學(xué)生給予2500～5500不同額度的資助。國(guó)家的這項(xiàng)政策極大地幫助了高校解決了貧困生生活困難的難題。

2、 國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金是用于獎(jiǎng)勵(lì)高等學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難并品學(xué)兼優(yōu)的全日制本專(zhuān)科學(xué)生的。每年國(guó)家的這一扶持政策都能激勵(lì)貧困生勤奮上進(jìn)，努力進(jìn)取，積極申報(bào)該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)選并產(chǎn)生較多的獲獎(jiǎng)學(xué)生，在解決了經(jīng)濟(jì)燃眉之急的同時(shí)又能幫助其獲得相應(yīng)榮譽(yù)，并且該項(xiàng)榮譽(yù)系較高榮譽(yù)，對(duì)于學(xué)生今后的人生履歷也是較好的補(bǔ)充。

3、 社會(huì)+校內(nèi)助學(xué)

我校深受社會(huì)企業(yè)的關(guān)心和幫助，每年都評(píng)選出符合條件的學(xué)生獲得企業(yè)冠名的社會(huì)獎(jiǎng)、助學(xué)金，此類(lèi)資助雖然覆蓋面不廣，但是對(duì)于高校的總體資助工作是一個(gè)很好的補(bǔ)充和完善。

另外我校設(shè)有校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)助學(xué)基金：“思源基金”。該項(xiàng)基金主要是校內(nèi)師生和校外企業(yè)共同捐款所得，主要用于學(xué)生的相關(guān)資助，學(xué)生可根據(jù)自己的貧困情況申請(qǐng)相應(yīng)的基金補(bǔ)助用于平日的學(xué)習(xí)和生活，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己有條件和能力時(shí)能反哺母校，用于幫助更多的寒門(mén)學(xué)子。該項(xiàng)基金所倡導(dǎo)的理念是希望每位同學(xué)在享受?chē)?guó)家政策的同時(shí)，更應(yīng)該懷抱著感恩的心回饋母校、社會(huì)和國(guó)家，這正是“思源基金”慈善文化的隱形價(jià)值，它應(yīng)到這學(xué)生以積極的生活態(tài)度去感恩社會(huì)，做一個(gè)飲水思源的人。

二、用心關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

作為一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)該真正用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是家境貧寒的貧困生，應(yīng)該主動(dòng)找每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一平等交流并了解其真正的情況，認(rèn)真記錄備案，對(duì)于特別有難處的學(xué)生制定特定資助計(jì)劃，同時(shí)調(diào)動(dòng)班主任、班委和同學(xué)對(duì)其提供學(xué)習(xí)或生活上的幫助。對(duì)于同時(shí)還具有心理困難的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的困境感同身受，用心體貼、感化學(xué)生，才能讓其從內(nèi)心認(rèn)可教師從而道出心事，對(duì)癥下藥。

1、 關(guān)注貧困生，提升自信

絕大多數(shù)的貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難會(huì)表現(xiàn)出自卑的心理傾向，心態(tài)較為脆弱，自尊心強(qiáng)。作為高校資助工作者，應(yīng)當(dāng)首先尊重貧困生以及他們的民主權(quán)利，給予最大的溫暖。

關(guān)愛(ài)貧困生是高校貧困生自主工作的重要植入點(diǎn)。對(duì)貧困生施之人文關(guān)愛(ài)是對(duì)他們最大的肯定和尊重。因此要在平常的工作、學(xué)習(xí)和生活中動(dòng)之以情、施之以愛(ài)，以深厚的感情理解、尊重貧困生，提升其自信，實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)。

2、 以人為本，因材施“助”

每一位貧困生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有不可復(fù)制性，大學(xué)生群體中學(xué)生的心態(tài)是多樣化的。對(duì)每一位貧困生要準(zhǔn)確全面地了解和分析是做好資助工作的必要條件，在此基礎(chǔ)上才能科學(xué)、有效地開(kāi)展相關(guān)資助工作。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的資助管理辦法，實(shí)現(xiàn)因材施“助”。

之前有遇到一學(xué)生，在剛開(kāi)始與其談話時(shí)東張西望，不敢抬頭看人，說(shuō)話語(yǔ)速特別慢，話語(yǔ)不清晰，表達(dá)也不流暢，便一直對(duì)其關(guān)注并耐心加以?xún)A聽(tīng)和引導(dǎo)，之后的幾次交談學(xué)生越來(lái)越自信，話也越來(lái)越多，漸漸能目視說(shuō)話，從他的交流中我了解到其實(shí)學(xué)生是一個(gè)很有孝心也很熱心的孩子，父親如今查出了膽結(jié)石和肝硬化，母親也剛查出患了糖尿病，學(xué)生雖言語(yǔ)不多但能看出非常擔(dān)心家人的身體，希望用自己的能力今后改善家庭經(jīng)濟(jì)情況。經(jīng)過(guò)幾次的溝通和交流，我發(fā)現(xiàn)教師只有把自己和學(xué)生擺在同等的位置，贏得學(xué)生的信任，才能更有助于問(wèn)題的解決。對(duì)學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì)，不忽視每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谟邢薜拇髮W(xué)時(shí)光中找到自信，健康成長(zhǎng)。

3、 跟蹤學(xué)生發(fā)展，保障順利成長(zhǎng)

做資助工作并不是一下發(fā)給學(xué)生資助金就結(jié)束了，這僅僅是一個(gè)資助的開(kāi)始，而作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)困難學(xué)生在校期間的表現(xiàn)和發(fā)展予以高度關(guān)注，對(duì)于一度自卑沮喪的學(xué)生要及時(shí)談話紓解，對(duì)于拿了助學(xué)金便揮霍的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行批評(píng)教育并積極引導(dǎo)，對(duì)于家中突發(fā)變故卻倔強(qiáng)得不提出任何資助的學(xué)生也要及時(shí)提供幫助。之前一個(gè)學(xué)生突然要求請(qǐng)假7天回家處理事情，問(wèn)其原因?qū)Ψ絽s遲遲不肯說(shuō)，再三了解情況并耐心詢(xún)問(wèn)之下學(xué)生終于道出實(shí)情，原是父親突發(fā)腦溢血離世了，家中的頂梁柱倒下了，這對(duì)于本就貧困的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑雪上加霜，學(xué)生卻并沒(méi)有提出任何的資助要求，甚至表示自己和姐姐一起能度過(guò)這個(gè)難關(guān)，這讓我這個(gè)做班主任的心疼不已，隨即請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其給予了一定的資助，學(xué)生很是感動(dòng)，表示以后一定出人頭地感謝學(xué)校。雖有可能只是杯水車(chē)薪，但也能讓學(xué)生感受到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)愛(ài)，對(duì)其今后的發(fā)展可能也會(huì)產(chǎn)生一定的正面影響。

三、 加強(qiáng)自立自強(qiáng)、勵(lì)志教育，絕不松懈

1、 鞏固校園文化，形成正面風(fēng)氣

我校每年組織各種形式的勵(lì)志教育和各類(lèi)評(píng)比，宣揚(yáng)自立自強(qiáng)意識(shí)，已經(jīng)形成了一定的校園文化，而此校園文化恰恰對(duì)學(xué)生的信念、價(jià)值觀和行為習(xí)慣能起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。這么多年來(lái)我校每年堅(jiān)持對(duì)貧困生開(kāi)展勵(lì)志感恩教育、自強(qiáng)之星評(píng)比，挖掘典型樹(shù)立榜樣模范并融入到全體學(xué)生的教育當(dāng)中，在學(xué)生中已造成了一定的影響力和品牌效應(yīng)，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正面的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不比貧窮比自強(qiáng)，不怕困境求發(fā)展，學(xué)生漸漸已經(jīng)擺脫了貧困生的這頂帽子，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2、 “授人以漁”，樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)

寒門(mén)學(xué)生在繳清完學(xué)費(fèi)之后會(huì)面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：平日生活的開(kāi)銷(xiāo)。尤其隨著現(xiàn)在物價(jià)的不斷升值，學(xué)生如果無(wú)購(gòu)物及娛樂(lè)花銷(xiāo)一個(gè)月也至少得700-800的生活費(fèi)，這對(duì)于本就貧困的家庭來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)就更重了。對(duì)于高校的資助工作而言，我們應(yīng)該認(rèn)清，再大力度的“他助”，也遠(yuǎn)替代不了學(xué)生本人的“自助”。我們應(yīng)該不單單局限于授人以魚(yú)，而是應(yīng)該更大幅度的實(shí)現(xiàn)授人以漁的工作境界，最大程度地激發(fā)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)，用自己的知識(shí)和勞動(dòng)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)自助。在此基礎(chǔ)上，我院積極鋪開(kāi)勤工儉學(xué)崗位的面，增設(shè)多個(gè)學(xué)生崗位，貧困學(xué)生可報(bào)名參加對(duì)應(yīng)崗位，通過(guò)平日的執(zhí)勤情況和工作量按月計(jì)算并發(fā)放勞動(dòng)報(bào)酬，還額外設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，用于在本崗位工作積極認(rèn)真的學(xué)生。

同時(shí)還成立了“夜市小分隊(duì)”，在學(xué)校超市門(mén)口每天設(shè)攤，由一群有愛(ài)心的貧困生輪流執(zhí)勤進(jìn)行管理，讓學(xué)生盡早體融入生活，所得款項(xiàng)一部分作為義工服務(wù)流動(dòng)資金，部分作為善款捐入學(xué)校“思源基金”。

通過(guò)這一舉措，在一定程度上解決了許多貧困生的生活費(fèi)窘境，同時(shí)也更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了“雙贏”的效果。

總而言之，高等院校中的貧困生問(wèn)題是不容忽視的，“貧困生”與“輔導(dǎo)員”兩者之間的關(guān)系是互動(dòng)的，這也是人文關(guān)懷價(jià)值的體現(xiàn)。作為教育工作者，要在人文關(guān)懷下豐富貧困生資助體系，幫助貧困生脫貧，關(guān)愛(ài)他們的生活、學(xué)習(xí)和心理，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，使其更具有人性化、多樣化、立體化，實(shí)現(xiàn)“理想”與“現(xiàn)實(shí)”的動(dòng)態(tài)兼容，在接下來(lái)的工作中，我也將更積極主動(dòng)的對(duì)貧困生施以人文關(guān)懷，著力培育和提升高校貧困生的社會(huì)資本，努力為貧困生的全面發(fā)展導(dǎo)航。

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（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）