困境與突圍：關于微媒體時代文論教學的思考

江守義

關鍵詞： 微媒體；文論教學；困境；圖像

摘要： 微媒體時代，文論教學在多方面陷入困境，包括文學定位與理論建構的困境、大眾文化帶來的困境、讀圖時代帶來的困境，為擺脫這些困境，文論課教師要利用微媒體帶來的變化，進行文論教學，具體措施有：依托教材而不拘泥于教材、對比閱讀文學經典、結合通俗文學或圖像文化來進行理論講解、通過作業來引導學生利用微媒體。

中圖分類號： I 0

文獻標志碼： A

文章編號： 10012435（2017）02020807

Key words： micro media； literary theory teaching； trouble； image

Abstract：

In micro media era，literary theory teaching has got into trouble in many aspects，including the trouble of literary orientation and theoretical construction，the trouble of what the mass culture and the picturereading era have brought. To get rid of these，literary theory teachers should make use of the changes which micro media has brought about to teach. The specific measures are as follows： depending on textbooks but not constrained by textbooks，comparing by reading literary classics，explaining theories with light literature or image culture，guiding students to take advantage of micro media through homework.

微媒體是近年來頻繁使用的一個詞語，它是借助互聯網移動終端來運作的媒體，既具備互聯網的一切特征，還有攜帶方便、隨時隨地可操作的特點，在這樣一個以微信、微博為代表的微媒體時代，獲得信息的渠道多了。現在的大學生都是90后，他們習慣于通過微信、QQ、百度來收集信息、相互交流，很少能沉下心來讀完一本書。面對這樣的現實情況，文學理論課的教學需要有相應的對策。

一

和中文系的其它課程比起來，文學理論課的特點是理論性較強，理論知識的講解又需要大量的文學經典作為支撐。而微媒體時代成長起來的學生，幾乎不讀文學經典；同時，他們有互聯網時代的通病，對事物的理解往往是感性的隨大流，而缺少理性的思辨。這就讓我們的文論教學陷入到諸多困境之中。

其一是微媒體時代文學定位和理論建構的困境。不少文學理論教科書，對“文學是什么”加以定義，這符合文學經典的要求，和相關的文學史教材是一致的，這本來沒有什么問題，但在微媒體時代，由于張揚個性，由于重視現象描述反對本質歸納，更由于這個時代的網絡文學出現了此前文學不同的特點，這種對“文學是什么”的定義就成了問題。……