高校網絡教學“課證融通”

董文??

摘要：我國高校目前還沒有網絡教學“課證融通”完整的體系，網絡教學“課證融通”項目是湖北經濟學院法商學院首次提出。我國政府非常重視網絡教學，國務院1999年1月轉發了教育不制定的“面向21世紀教育振興行動計劃”，不久組成中國教育科研網。1994年開始醞釀實行遠程教育。目前，經教育部批準進行遠程教育的試點高校68個。全國各地建成學習中心2000多個，在冊學生高達200多萬人，教育范圍涵蓋各個層次，上百個專業。但是目前沒有高校構建網絡教學“課證融通”。湖北經濟學院法商學院投入大量資金，以高校教育質量為保障，建立網絡教學“課證融通”的平臺。

關鍵詞：“課證融通”網絡教學

1. “課證融通”

“課證融通”即將職業崗位技能標準和職業鑒定標準引入課程教學體系，將專業教學要求與行業企業崗位要求、專業課程內容與職業標準、教學過程與生產工作過程進行有效銜接，實現課程教學與職業技能鑒定的高度融合，學生通過課堂學習，考試合格后即可申請辦理國家職業資格證書。

1.1 通過課證融通，學校和企業雙贏，學生將收獲“雙證”

在職業教育改革的大背景下，相比較普通高校主要培養研究型人才的特點，湖北經濟學院法商學院擔負著主要培養技能型人才的任務。同時國家經濟的發展，對高素質職業技術人員的大量需求，要求高校教育盡快改變重理論，輕實踐，重書本，輕技能的理念。如既體現高校理論教育的作用，又達到企業所需要人才的目標；既滿足學生學習知識，體驗大學社會的需求，又能獲得今后工作需要的較高的實際操作水平。

1.2 通過課證融通，高校教育質量有保證，學生職業技能上水平

企業要求高校畢業生，學生也希望畢業后一到工作崗位就能盡快上手；高校教育區別于企業培訓的地方在于能夠增強學生的理論水平，那么職業資格證則體現了學生的職業技能水平。只有理論聯系實踐，在教學中加強實踐操作技能的培養，才能使得學生理論水平的提高和職業技能水平兩者兼顧。實現課證融通，需要明確必須要以職業資格證的內容標準選擇教學內容，教師授課要向“證”上靠。

2. 構建網絡教學“課證融通”平臺作用

湖北經濟學院法商學院網絡教學“課證融通”平臺是以學生為中心，基于網絡和多媒體技術的自主學習職業技能考證系統。教學平臺向學生提供虛擬課堂，教師的講授和學生的學習可以在異地進行，師生之間、學生之間和人機之間可以進行充分的互動，學生通過網絡教學課堂學習，考試合格后即可申請辦理國家職業資格證書。網絡教學平臺的設計兼顧教與學，它既為學生提供學習的內容，也為教師提供監控學習過程的技術。

湖北經濟學院法商學院網絡綜合教學“課證融通”平臺為高校教學提供了一種新的手段和方式。一定意義上說，網絡教學平臺的使用對于高校教學來說是一場革命。20世紀90年代中后期到現在，網絡教學平臺的使用在高校中得到了普遍應用，但是校園網絡教學方面發展較為緩慢，未能起到很大的作用。湖北經濟學院法商學院大力開展網絡教學“課證融通”教學模式，注重發展高校網絡理論教育和實踐技能緊密結合，推動教學改革，培養創新人才有效途徑，也是教育技術在教學中充分應用的體現。

3. 湖北經濟學院法商學院網絡教學“課證融通”平臺設計

“課證融通”網絡教學平臺基于現代學習理論和計算機網絡技術，主要分為“課證融通”信息資料平臺和“課證融通”技能實際操作學習平臺，其構成如下。

3.1 “課證融通”資料平臺

資源平臺根據職業技能教育內容儲存了豐富的教學資源，包括大量的文字材料，圖片資料，流媒體音視頻資料。

3.2 “課證融通”技能實際操作學習平臺

1） 身份認證模塊：根據用戶身份授予相應權限，根據“課證融通”學習要求，可訪問相關的資源，確保網絡流量負載均衡。

2） 學習跟蹤模塊：記錄登錄“課證融通”學習平臺的學生學習時間，點播內容與使用設備的情況，方便教師監督。

3） 在線測試模塊：為“課證融通”設有各類課程測試題目，便于學生隨時自我檢測學習效果。

4） 學科論壇：師生運用論壇討論區進行交流，教師通過論壇進行答疑，滿足“課證融通”網絡教學學生自主學習的需求。

5） 博客：主要以教師為主，便于教師進一步闡發學術的前沿知識和觀點，補充課外內容。

6） 后臺管理模塊：通過后臺管理模塊，包括用戶身份管理，資源管理，測試功能管理，采集信息管理等等。

4. 網絡教學“課證融通”平臺的優勢

湖北經濟學院法商學院網絡教學“課證融通”平臺整合了優秀的教學資源，實現資源共享，避免教師大量重復性勞動，同時也為學生職業技能學習提供了有利條件。同時使得“課證融通”技能教學不受時空的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展，使學生自主選擇適合自己需要的職業技能進行學習，并且通過努力獲取職業技能資格證，彌補傳統課堂教學的不足。“課證融通”網絡教學平臺信息技術量大，形式靈活，交互性強，為學生充分利用網絡資源達到理論和實踐技能相結合創造了理想環境。

5. 結論

“課證融通”作為湖北經濟學院法商學院人才培養方式的重要思路，可以充分體現高校在人才培養中的重要作用。通過兩個證書的互相促進，同步提高學生的科學文化素質和職業僅能，即在大的方向上體現了素質教育的理念，又適應三本獨立院校逐步轉型的需求。是長期困擾三本高校教育諸多現實問題的解決辦法之一，對三本獨立院校人才培養具有現實性及可操作性的方向意義。

湖北經濟學院法商學院的“課證融通”網絡課程，強調課程與行業，企業崗位技能標準完全對接，對于工學結合的課程改革具有重要推動作用。強化了崗位職業技能能力培養，也是三本獨立院校轉型的必備因素。

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注：高校網絡教學“課證融通”——以湖北經濟學院法商學院為例為湖北經濟學院法商學院，2016年校級教研課題2016J33教研課題。項目編號2016J33