男大學生心理資本的現狀調查與對策研究

（泉州幼兒師范高等專科學校，福建 泉州 362000）

摘要：男大學生心理資本是指男大學生在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，是超越人力資本和社會資本的一種核心心理要素。泉州幼兒師范高等專科學校是一所百年女校，來校就讀的男生鳳毛麟角，他們幾乎很難找到適合自我發展的平臺。因此，積極關注男大學生心理資本的現狀探索提升他們心理資本的對策具有重要的現實意義。文章通過自行編制的《男大學生心理資本問卷》得出的調查結論是男大學生心理資本總體狀況是好的，但仍可以提升。為此，筆者提出重視新生入學教育、校學生會增設男生部、為男生專設特色課程的對策建議。

關鍵詞：男大學生；心理資本；現狀調查；對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0094-02

男大學生心理資本是指男大學生在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，是超越人力資本和社會資本的一種核心心理要素，是促進個人成長和績效提升的心理資源，具體包括希望、樂觀、自信、韌性、合作、感恩六個方面，它也是積極心理學背景下日益被關注的重要課題之一。

泉州幼兒師范高等專科學校是一所百年女校，近年來盡管學校年年都在擴招，但來校就讀的男生鳳毛麟角僅占每年新生錄取率的3%左右。2013級學校共有20個新生班級，只有10個班級有1—3個男生的存在，其他班級則是清一色女生。筆者在講授《大學生心理健康教育與輔導》課程時常見這些男生或者安靜或者心不在焉坐地在教室的第一排或最后一排聽課，極少發言，除非老師主動點名；在團體活動課上，他們也不敢或不愿意在班上女生面前表達自己。盡管他們很弱勢、很少被關注，但他們不應該被遺忘。因此，筆者認為關注男大學生心理資本的現狀，探索提升他們心理資本的對策不僅關乎他們在校期間心理的健康成長，更關系到他們的未來能夠更好地立足社會、承擔家庭責任！

一、調查的對象與方法

1.調查對象。本調查的對象是泉州幼兒師范高等專科學校2013、2014級兩個年級的46個男生，共發放問卷46份，回收45份，有效率和回收率為97.9%。

2.調查方法。本調查在查閱文獻、個別訪談的基礎上，應用自行編制的《男大學生心理資本問卷》共39題，包括六個維度，分別為希望、樂觀、自信、韌性、合作、感恩。問卷采用利克特5點計分法，從完全不符合、比較不符合、不確定、比較符合、完全符合分別計1—5分。

二、調查對象的基本情況

調查對象的基本情況包括生源地、是否獨生子女、是否單親、家庭經濟、親子關系、是否學生干部、同學關系、學習成績八個方面，詳見表1。

三、調查的結果及分析

從整體上看，泉州幼兒師范高等專科學校的男大學生心理資本總體及各維度值均高于3.0分，說明男大學生的心理資本狀況良好（詳見表2）。其中各維度的均值從高到低分別為感恩、合作、樂觀、希望、自信、韌性。感恩維度的均值最高，說明男大學生懂得用感恩的心去回報父母回報社會，愿意合作，對未來充滿了希望和樂觀的心態；而韌性的維度均值最低，說明男大學生在面對壓力、困難、挑戰時容易情緒低落、垂頭喪氣，缺乏堅強面對的良好心態。

在男、女大學生比例為3∶97的學校里面生存，男大學生們更愿意和希望合作共處，抱團取暖，71.1%的男大學生認為自己在學校的同學關系一般，因為大多數情況下他們是被排擠、被孤立的甚至是被欺負的。個別訪談時男大學生告訴筆者，如果一個男生在學校食堂排隊買菜，當他謙讓了一個女生后，就會因此被擠到最后面，直到所有女生都買完菜后他才有機會購買；或者在班級，需要干體力活時贊美強調你是男生能幫忙要幫忙，看你不舒服時全班女生不投你的票讓你無法獲得你想要的權益。盡管如此，他們中的大部分人仍然選擇以樂觀的心態努力地在女生堆里生活，并對未來所從事的教育事業充滿希望。

幼師既要學習與學前教育相關的理論課程又要掌握繪畫、鋼琴、唱歌、跳舞等技能課程。對于大部分入學之前幾乎沒有接觸過鋼琴、跳舞的男大學生們來說，僵硬的四肢、糟糕的樂感讓他們的自信心受到很大的打擊，盡管80%的男大學生擔任學生干部但只有15.6%的男大學生自評學習成績好；一般為62.2%；不好為22.2%。

55.6%男大學生為家中獨子，即使不是獨子也因為是男孩子而在家里備受父母的關愛和呵護。因此，當他們離開父母獨自面對外界的壓力和困難時，常會顯得手足無措，難以合理調控情緒，缺乏堅韌面對挑戰的意志力。

四、提升男大學生心理資本的對策建議

盡管我校男大學生的心理資本現狀總體良好，但依然有提升的空間和可能，這需要家庭、學校、個人三方面的共同努力，這里只談學校層面能為這些弱勢的男生創設的條件和可能。

1.重視新生入學教育。學校應有意識地將這些男大學生集中起來進行新生入學教育，從學習、生活、人際等方面入手有針對性引導男大學生們盡快適應女校的生活。筆者作為學校的心理咨詢中心主任曾做過相應的嘗試如讓高年級的學長開設《學弟請聽我說》的新生入學講座；邀請心理學博士李春苗講座《男幼師的健康心理觀》；邀請泌尿科男醫生講《男大學生的性生理和性心理保健》等，男大學生們反映受益匪淺，也更有自信在女校繼續學習生活。當然這只是筆者個人的嘗試和努力，無法全方位的引導男大學生更好地適應大學生活，一切還需要學校領導老師多方面、多途徑地進行探索和嘗試，群策群力，真正為男大學生們營造良好的心理生活空間，促使他們順利的完成學業，走入社會。

2.校學生會增設男生部。之前讀大學時由于系里的女生少，于是系里的學生會專門設置女生部，開展各種各樣專屬女生的活動，也讓女生們更有歸屬感和自豪感。因此，建議百年女校在學生會增設男生部，在校團委老師的指導和幫助下開展各種針對男大學生的活動，如專業技能方面的集中補缺補漏、競技體育方面的活動與比賽、意志力和耐挫力方面的訓練等，讓男大學生們找到適合自己發展的平臺和機會，擁有歸屬感和自豪感，彰顯年輕人的活力與個性，從而樹立更多的自信和樂觀心態，堅韌不拔，自強進取，而不是被壓抑甚至被同化！

3.為男生專設特色課程。男幼師對孩子健全人格養成的重要意義毋庸置疑，許多幼兒園的園長和家長也很歡迎男幼師的加入，但是由于目前男大學生在校所學與女生一樣，同時他們的學習成績和專業技能明顯不如女生，這并不利于他們將來能夠以己特色或專長順利就業。因此，在個別訪談中，男大學生建議學校為他們專設特色課程如幼兒體育、幼兒武術甚至感統訓練師培訓，讓他們擁有更多的力量與技能，真正彰顯男幼師的特色！

參考文獻：

[1]馬瑩華，陳旭.大連市學生心理資本的調查研究[J].思想政治教育研究，2013，（4）.

[2]路桑斯.心理資本[M].北京：中國輕工業出版社，2008.

收稿日期：2016-11-24

作者簡介：蘇碧洋（1971-），女（漢族），福建泉州人，大學本科，副教授，研究方向：兒童游戲治療及大學生心理健康教育咨詢。