高校心理健康教育在校園文化建設中的作用及途徑

高艷玲

摘 要： 校園文化建設是新時期加強和改進高校德育工作、保證人才質量的重要措施。本文探討了高校心理健康教育在校園文化建設中的重要作用，并對心理健康教育在校園文化建設中的途徑進行了探索。

關鍵詞： 高校心理健康教育 校園文化 作用及途徑

大學素來以豐富多彩的校園文化獨步于世，進入新時期，高校校園文化更是在一個獨特的層面上為培養具有良好綜合素質的現代人才發揮了無可替代的作用。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。”校園文化是在教育活動中產生、形成和發展起來的，作為一種特定的文化形態，其具有自身的特征和功能。加強校園文化建設可以營造一種濃厚的心理教育氛圍，體現滲透性、暗示性的作用，使大學生受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理健康教育，從而提高大學生的心理素質。

高校心理健康教育承擔著對全體在校大學生進行心理知識宣傳普及、不斷促進大學生心理素質培養的任務，對校園文化建設起著極其重要的作用。一方面，心理健康教育工作的各種教育形式是校園文化建設的重要組成部分，以其特有的方式營造了一個積極、健康、高雅的校園氛圍，另一方面，心理健康教育的對象——大學生是校園文化的重要載體與受體，心理健康教育通過提高學生的心理素質，有力地促進校園文化的傳播與發展。

一、高校心理健康教育在校園文化建設中的作用

1.高校心理健康教育是校園文化建設的重要組成部分。

高校心理健康教育本身就是校園文化的一個重要組成部分，心理健康教育工作內容的更新、方法的改進、途徑的拓展、理論的提升必然會賦予高校校園文化嶄新的內容。

通過舉辦心理健康教育活動月/周，開展形式不同的寓教育性、知識性、活動性、趣味性于一體的活動，強化學生的參與意識，提高廣大學生的興趣。創辦心理專刊，建立心理健康教育網頁，舉辦專題心理知識展覽，開辟廣播、板報、宣傳櫥窗等途徑，廣泛開展心理健康教育宣傳活動，在校園內大力營造關注學生心理健康、提高學生心理素質的良好氛圍。

2.高校心理健康教育促使校園文化的傳播。

高校校園文化的傳播，主要指空間上的流動，它是高校校園文化發展史中十分重要的一個環節，其意義在于不斷擴大校園文化的影響。在學校內，校園文化只有經過傳播，才能影響和感染更多學校成員，達到教育的目的。

高校心理健康教育能夠有力地促進校園文化的傳播，其特點為：

全體性。大學生的心理正處在迅速走向成熟的階段，成長過程中出現的各種困擾會在這一段時間內伴隨他們，因此高校心理健康教育是面向全體大學生的，以促進大學生成長、發展，開發心理潛力為根本目標，每一個大學生都應接受較系統的心理健康教育。

多途徑性。多途徑的心理健康知識宣傳與普及工作，如舉辦各種心理健康知識講座、心理論壇、心理電影賞析，制作心理健康知識展板，建立心理網頁與微信平臺，創辦心理雜志等，無不是對學生進行心理健康教育知識宣傳及積極文化的熏陶，這一系列活動都有利地促進了校園文化的傳播。

參與性。心理健康教育重視學生的主觀體驗，通過舉辦各種心理健康教育活動，讓學生參與其中。在這個過程中，學生通過參與和體驗，可以培養發現自己心理上不適應的能力，挖掘學生發揮自身潛能以解決心理問題并達到心理健康。

3.心理健康教育為校園文化建設培養優質力量。

校園文化的主體是學生，學生既是校園文化影響的對象，又是校園文化的參與者與建設者。

心理健康教育通過對全體大學生進行心理健康教育，解決大學生的心理困惑，增強大學生心理保健意識，提高大學生心理健康素質，為校園文化建設培養大批優秀的校園文化的載體。

二、高校心理健康教育在校園文化建設中的途徑探索

1.拓展高校心理健康教育的宣傳教育途徑。

高校心理健康教育作為校園文化建設的一個重要組成部分，多種宣傳教育途徑的拓展豐富了校園文化內容。

加大校園媒體對心理健康知識的宣傳普及力度。進行心理健康教育的高校校園媒體形式多樣，包括校園廣播、心理網頁、心理?？?、心理知識宣傳櫥窗、海報、宣傳手冊等，擔負著宣傳與普及心理健康知識、提高學生心理健康意識、提升學生心理健康水平的重要任務。校園媒體作為宣傳心理健康知識的傳播工具，本身就屬于文化范疇。通過各種校園媒體宣傳普及心理健康知識，以大學生喜愛的方式，圖文并茂，反映大學生的喜怒哀樂、自身的心靈歷程，使校園文化及心理健康知識深入人心，營造積極、健康、高雅的氛圍，對陶冶學生高尚的情操、提高大學生的心理素質、提升大學生的文化修養產生潛移默化的影響。

2.做好大學生心理咨詢與心理健康測評工作，根據不同年級學生的心理特點，進行分段式教育。

大學生是校園文化的主要載體與受體。對大學生進行心理健康教育，提高了大學生的心理健康素質，使大學生以良好的心態接受積極校園文化的熏陶，同時以積極主動的態度傳播校園文化。

做好大學生心理咨詢與心理健康測評工作。大學生處于人生發展的關鍵階段，在發展過程中不可避免地出現一些心理困惑甚至心理問題。對出現心理問題的學生提供心理輔導與咨詢服務，幫助他們走出心理困惑，找到解決心理問題的方法，以積極的心態面對生活。高校心理健康教育工作的根本目標是全面提高大學生的心理素質。對大學生進行心理健康測評并在此基礎上建立大學生心理檔案，形成心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，可做到大學生心理問題早期發現、及時干預和有效控制，大大提高心理健康教育工作的科學性和針對性。

根據不同年級學生的心理特點，進行分段式教育。在校大學生的心理困惑是多樣的，不同的階段呈現不同的特點，心理健康教育工作針對不同階段大學生心理需求的特點展開。

指導一年級新生適應大學環境是高校心理健康教育工作重點。抓好以“適應新生活”為主要內容的針對性教育，力爭第一時間在整體上對新生進行適應能力指導，及時建立一個與大學新生保持溝通的通道，為后繼工作奠定扎實的基礎。對新生進行心理健康測評，促進大學生充分認識了解自身的心理狀況，明確心理素質發展的目標；對新生進行職業生涯輔導，促進大學生充分認識社會發展需求，明確自我職業素質發展的目標。對二年級學生，通過開設專門的心理健康教育課程，指導他們進行心理素質訓練，特別是加強自我認知和心理活動實踐，在教育和自我教育中強化自身的心理素質。在三年級關注大學生的心理發展，特別是情感活動與變化，加強明確指向性的心理素質訓練，設計心理健康主題活動，通過互動的方式增強大學生的情緒體驗，促進其性心理和成才心理素質的提高完善。四年級開展就業指導，對大學生進行職業心理指導，進行步入社會和職場的心理導航。

學生組織。重視大學生的心理自我教育，建立學生互助機制，充分調動學生自我教育的能動性。成立學生社團“大學生心理健康協會”，并在各班級內設立心理委員職位。學生組織中的大學生因為共同的興趣愛好走到一起，深入同學中，是開展朋輩心理咨詢及心理互助的有效途徑，可以提高心理健康教育的普及性和及時性。學生組織具有自主性，實行自主管理，自主設計，自主參與活動，自主總結，在教師指導下開展一系列心理健康教育活動，組織學生層面的心理互助活動，不僅能讓心理健康教育活動更加貼近大多數學生的需求，而且能充分發揮他們的主體性。

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