應用技術型大學的學生創業現狀調查分析

肖宇欣+趙浡彤

摘 要： 大學生自主創業對于促進產業結構的轉型升級、實現經濟的可持續發展等具有重要的戰略意義。我國職業教育事業快速發展，體系建設穩步推進，自2014年開始國務院正引導一批非研究型普通本科高校向應用技術型轉型，而學校對學生的培養在一定程度上影響著學生的自主創新創業。新形勢下，應用技術型大學響應國家的政策，提高學生自主創新創業的水平，為推動經濟社會發展和增添就業崗位做出了重要貢獻。本文以廣東白云學院為例，調查研究應用技術型大學下大學生自主創新創業的現狀。

關鍵詞： 大學生創業 應用技術型大學 廣東白云學院

中國經濟發展到一個結構調整、速度換擋、動力轉換的階段，傳統的產業已不符合時代進步的需求。“明者因時而變，知者隨世而制”。掌握前沿知識及擁有豐富想象力和創造力的大學生進行創新創業活動在很大程度上能推動社會經濟的發展。如此，各高校對于大學生自主創新創業的培養便成為重要的一環，下面將對廣東白云學院學生創業現狀及優勢進行分析。

一、廣東白云學院學生自主創新創業現狀分析

（一）創業現狀

為了解白云學院學生的創業現狀，筆者于3月發放調查問卷，回收有效問卷252份。

據調查，受調查者有64.29%為大三的學生，其中66.67%的受調查者表示偶爾有關注學生的創業問題，14.29%的受調查者表示經常關注學生創業問題。對于怎樣看待大學生自主創新創業，受調查者給出了如下表的答案。

如表1所示，絕大部分受調查者認為畢業后不知道能否找到順心的工作，創業是一個很好的選擇。這表明了很多畢業生畢業后找不到工作并不是因為勞動崗位不足，而是因為其認為自身能力與某勞動崗位素質要求嚴重不符，為此有一部分學生選擇自己創業。而有80.95%的受調查者表示，自己或自己身邊的學生有過自主創業的經驗。這是一個很高的比例，表明白云學院有很多在校學生已經開始自主創新創業活動，筆者認為這與學校對學生的培養有很大的關系，例如學校會推出的“挑戰杯”創業實踐大賽。

在問及所了解的國家關于促進大學生自主創業的政策時，受調查者給出了如下答案：

表2說明有一半以上的受調查者并不清楚國家關于促進大學生自主創業而出臺的相關政策。若這一比率降低，有更多的學生了解國家出臺的相關政策，或許會有更多的學生因受政策的鼓勵而進行創業活動。但在問及如果學校提供一些創業指導，希望其中含有的內容時，只有19.05%的受調查者表示想了解優惠政策，更多的受調查者（45.24%）表示希望了解融資渠道，顯然創業的首要條件是財富。而在大學生創業前景方面，有52.38%的受調查者認為有很大的上升空間，這表明大學生創業在大眾認知中并沒有做得很好，日后將有更大的進步。

此外，對于假如現在有足夠的條件進行創業的原因，受調查者表示：

（二）存在的問題

根據上述調查，不難發現白云學院學生關于自主創新創業有以下問題：

1.創業熱情不高，心態問題。盡管有80.95%的受調查者表示自己或自己身邊有人有創業的經驗，但其實根據筆者從大一到已畢業的五位采訪對象得知，他們所了解的有過創業的人雖然有，但是都很難堅持下去，很多人擁有“知難而退”的這種精神，其實很拼搏，沖勁很強的人不多，在這部分人中會創業的人更少。創業首先需要的是資金，在未踏入社會的大學生身上，絕大部分創業的學生使用的是家庭方面的資助，若非家庭條件允許，則很難自己創業。種種原因導致白云學院的學生創業熱情不高。

2.對國家關于促進大學生創業的政策不甚了解。國家的政策是所有活動進行的助推器。有國家政策的支持其實在很大程度上能幫助學生創業，盡管這些幫助在創業的整個支出中所占的比例很低，但有總比什么都沒有要好，有時候這一星半點的火說不好就是一個關鍵的轉折點，但白云學院的學生明顯不是太清楚國家這方面的扶助。

3.創業人群融資渠道少。這一問題是各地大學生創業普遍存在的問題，目前白云學院創業學生主要的融資渠道有親情融資、政策基金、風險投資、金融機構貸款等。除了親情融資及政策基金外，其余兩項都是要承擔一定的風險的，而政策基金的提供也是十分稀缺的，親情融資的提供更是因人而異。

4.創業知識缺乏。很多學生創業只是因為“一時興起”，其并沒有經過長遠的計劃或者比較全面的市場調查，也有一部分是跟隨潮流，例如近4年興起的O2O產業，典型的便是馬云手下的淘寶產業。建淘寶店屬于創業的一種，因為需要的創業基金相對較少而成為很多學生的目標，但如此隨大眾并且單純地進行創業是難以長期在現下如此艱難的環境中生存的。

5.缺少創新性。如第四點所說的并沒有經過深入的社會調查和跟隨大眾的創業便是缺少創新性的體現。如今的經濟早已是供過于求，如何在一眾產業中脫穎而出才是要思考的方向。

二、應用技術型大學下學生進行自主創業的優勢

（一）應用型技術大學的定義

“應用型本科高校指以應用型為辦學定位的本科院校，是對新型的本科教育和新層次的高職教育相結合的教育模式的探索，由部分省屬本科院校與國家級示范性高等職業院校、國家大型骨干企業聯合試點培養適應社會經濟發展需求的應用型本科專業人才”。應用技術型大學即以專業的教學方式培養應用技術型人才的大學。2015年，國家教育局明確方向，國家普通高等院校中將有600多所專項應用技術型。此類院校除廣東白云學院外，還有浙江師范大學、廣西財經學院、洛陽理工學院等。

（二）政策支持及教學安排

為響應國務院2014年出臺的加快發展現代職業教育的決定及《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），白云學院在課程安排及教學安排上做出了以下調整：

1.各二級學院制訂企業實踐教學工作方案。

2.開設職業能力拓展課程。

3.各專業每學期開設階段實習課程，視各專業情況而開展實習。某些專業學校有與企業合作的校企機構，例如社會工作專業，這些學生在階段實習中將會到校企機構處進行為期兩周的實習，對學生了解行業情況、提高自身能力、開闊眼界及思維等有很大幫助。

4.仿真實習的設置。“廣東白云學院跨學科跨專業綜合仿真實習自2011年開始啟動，歷經兩年，已培養了2500多名學生。學生在跨學科跨專業綜合仿真實習平臺上，在市場模擬模型營造的國內外市場環境中、在外部機構形成的工作背景中、在36家制造商和16家渠道商行業內與行業之間的競爭中，提高了專業知識與技術實踐能力、市場競爭意識與能力、團隊組織與協作能力、創新與創業能力，系統地加強了大學知識學習綜合應用，從而提高了就業競爭力”。

另外，2016年全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心下發了《關于開展創業類慕課建設工作的通知》及《廣東省教育廳關于報送2016年度國家級、省級大學生創新創業訓練計劃立項項目的通知》（粵教高函〔2016〕65號），白云學院推出了2016年“挑戰杯”實踐項目，鼓勵學生進行創業活動。

（三）學生創業的優勢

白云學院在培養學生創業能力方面做了許多措施，除上述課程及教學安排外，校內還設有大學生創業實踐中心，給學生提供創業方面的知識幫助。在如此強調知識應用性的高校環境下，大學生進行創業活動具有很大優勢。首先，在知識儲備上，此類高校給學生提供的不僅僅是書本上的知識，各種真實的實習機會給學生提供了一個近距離了解所學專業的機會，真實地參與到即將踏入的社會當中。在普通課堂上，白云學院正在推行教育改革，將課堂的重點從老師轉移到學生，實行以學生為中心的課堂教育。此舉在培養學生自主學習、自主研究、膽識、魄力、創新能力等方面具有重要作用。其次，國家的改革更說明了應用技術型大學將來的重要地位，并出臺了許多相關的政策、通知，促進此類大學鼓勵學生創業。

不可否認，應用技術型大學為學生提供了更適合將來就業的學習機會和目標，提供了更廣闊的平臺的同時也提高了學生各方面的素質。在此環境下進行創新創業的學生與日俱增，應用技術型大學對學生的培養是產業轉型創新的關鍵。

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