人民教育大家辦
——弋陽教育走專業(yè)、內涵發(fā)展之路

范喜敏、陳志岳/文

人民教育大家辦
——弋陽教育走專業(yè)、內涵發(fā)展之路

范喜敏、陳志岳/文

弋陽縣域城鄉(xiāng)教育蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)村學校學生回流，“家校社”育人體系的構建等等，都離不開教育隊伍的發(fā)展與貢獻。

在弋陽教育體育局局長方華的眼中，教育隊伍不僅僅是狹義上的教師隊伍，還包括校長隊伍、教研隊伍、局機關管理隊伍，乃至家長隊伍、關心教育的社會各界人士，他們在不同時間、不同環(huán)節(jié)，用不同方式給予教育支持、幫助與付出。

2013年5月，迎來了弋陽教育發(fā)展的春天，弋陽教育隊伍發(fā)生著深刻的變化……

校長隊伍建設

四年前，弋陽縣校長隊伍良莠不齊，專業(yè)發(fā)展的校長不多，無所事事的“南郭先生”不少：有的校長不學無術，專業(yè)化程度不足，卻違背教育規(guī)律瞎指揮；有的校長熱衷于迎來送往，把本職工作當成副業(yè)，不能靜下心來辦學；有的校長追求享樂，學校管理混亂，財務資金出現(xiàn)赤字……這些教育亂象，加劇了百姓對學校的不滿，家校關系日趨緊張。

2013年5月，針對校長隊伍行政化管理嚴重，專業(yè)化發(fā)展不足的現(xiàn)狀，立足于點燃和喚醒校長的專業(yè)意識，弋陽縣先后出臺了《弋陽縣校長隊伍管理辦法》《弋陽縣促進校級領導專業(yè)成長實施方案》等文件，規(guī)范校長任職行為，指明校長發(fā)展方向，尋求學校的變革與創(chuàng)新。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。目前，全縣中小學校長深入課堂，注重學校課程與課堂建設，探索教育教學蔚然成風。三縣嶺中學校長余文敏，一直任教初中數(shù)學，領銜縣級初中數(shù)學名師工作室，開展的小組合作制課改實驗成效顯著，深受師生好評。朱坑中學校級領導全部深入一線教學，在2016年全縣“文星杯”教學大比武中，校長宣功義等三位校領導榮獲任教學科的課堂教學比武第一名。葛溪中心小學校長吳弋兵以一篇《做一名敢于亮底的校長》，表明自己的心路成長歷程，直面工作中存在的問題，誠懇剖析工作中的不足，深刻領悟到自身存在短板并不可怕，怕的是缺乏面對短板的勇氣。四年來，吳弋兵帶領學校管理團隊，細處著眼，真做事做實事，學校各項工作明顯提升，多次代表弋陽縣接受國家、省、市教育行政部門的檢查和調研。2016年度全縣教育系統(tǒng)考核中，吳弋兵及其任職的葛溪中心小學均被評為先進。

同時，弋陽通過競爭性選拔，選擇優(yōu)秀校長參加大型教育論壇，與名家對話，拓展校長的國際視野，提升校長的專業(yè)素質。逸夫教育集團校長李向明，致力于專業(yè)發(fā)展，多篇文章在省級以上專業(yè)刊物發(fā)表，被評為“江西省十大創(chuàng)新校長”。葛溪中學校長路光生，登上國家行政學院的講臺，把弋陽教育發(fā)展的經(jīng)驗推向全國。曹溪中學校長汪水輝，專注學校內涵發(fā)展，把一所380人的農(nóng)村薄弱中學，發(fā)展到1000多人的規(guī)模，在湖北“三十名校長高峰論壇”上作主旨發(fā)言，在“中陶會農(nóng)村教育實驗專業(yè)委員會”2016年年會上作經(jīng)驗報告。

能者上，平者讓，庸者下。2014年，弋陽縣六位綜合考評排在末位的校長主動辭職，與此同時，陳志岳、葉小明、李有新等六位副校級領導走上校長崗位。能上能下的管理機制，給弋陽校領導帶來巨大震撼，撬動了校長隊伍干事的勁頭，也讓真正干實事的校長更有信心，更有奔頭。大家充分意識到，只有躬身勤政，深耕細植，有為才有位，學校辦學效益上去了，校長的聲譽才會響亮起來。

教師隊伍發(fā)展

四年前，弋陽城鄉(xiāng)村教育發(fā)展不均衡，城“擠”鄉(xiāng)“空”現(xiàn)象嚴重，鄉(xiāng)村學校學生流失，教師調離，家長指責，社會埋怨。教師內驅力不足，責任心不強，專業(yè)性不夠，職業(yè)倦怠嚴重，缺乏教育情懷。

四年來，弋陽城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，教育態(tài)勢生機勃勃，教師學識扎實，業(yè)務精湛，樂于奉獻。偏遠鄉(xiāng)村女教師江莎莎的成長，是弋陽教師成長的一個縮影。

江莎莎是江西省第一批農(nóng)村中小學定向師范生，2012年8月，被分配到縣城南端最偏遠的疊山學校。當時，學校硬件設施、師資隊伍、教學質量，都是全縣最差的學校之一，教室地面坑坑洼洼，教師沒有辦公室，老教師留不住，新教師下不去。

江莎莎也曾一度想放棄這個她認為“棄之可惜，食之無味”的工作。2013年5月，縣教體局提出“讓弋陽教育走專業(yè)化發(fā)展道路，讓弋陽孩子在家門口享受良好的教育，讓弋陽教育成為弋陽人的驕傲”的教育目標，影響和改變著弋陽教育人的行為，教師的成長步入快車道。

江莎莎清楚記得，那是2013年秋末的一天，上午10點左右，方華局長來到學校，在學校操場上和幾個沒有課的年輕教師和藹地聊天，中午與教師一起在食堂吃午餐，親切、真誠。和局長一樣，還有其他局領導和校長一次一次的交談與關懷，深深地打動著江莎莎。江莎莎改變了工作態(tài)度，不再得過且過，而是用心去感受教育，用愛去滋潤學生。

江莎莎主動投入弋陽教育發(fā)展的浪潮中，自信地站在教育人搭建的舞臺中間，她成為“龜峰讀書聯(lián)盟”最優(yōu)秀的會員，又在弋陽疊山書院論壇上展示了自己的風采。江莎莎對教育付諸的是執(zhí)著與熱愛，收獲的是所任教的八年級語文在全縣綜合素質檢測中名列前茅。這一成績對于偏遠的疊山學校實屬不易。江莎莎迅速成長為全縣優(yōu)秀的青年教師，同年暑期在全縣新教師培訓班上授課，用自己的所思所想所為影響著更多像她一樣的年輕教師。

江莎莎說，不知何時學校變得像家一樣溫馨，在這里工作很開心，生活很快樂，同事間相處其樂融融。每逢有教師過生日，學校早上會給教師送上一碗長壽面，晚上一起在學校食堂過生日；每年的教師節(jié)，全校教師合照“全家福”，留住幸福瞬間；學校還挖掘每一位教師的“閃光點”，并在學校微信平臺上發(fā)表；學校條件雖不如城里學校，但會力所能及改善教師生活工作條件等。疊山學校的人文關愛，讓教師對學校有一份特別的感情，留住了教師的人，也留住了教師的心。

疊山學校與江莎莎是弋陽鄉(xiāng)村學校和青年教師成長的一個縮影。除了江莎莎，還有田甜、吳子琪、邵蔚、陳斯等一批青年教師正在努力向前奔跑，帶動著弋陽城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質發(fā)展。

教研隊伍建設

縣域教育中，城鄉(xiāng)學校教學質量相差甚遠，不同教師的教育技能也不盡相同，其根本原因是學校教研水平和教師專業(yè)化發(fā)展程度的不同。原國家教委副主任，國家總督學柳斌曾說過：“凡事需要研究，才會明白，在各項研究中，教育教學研究是最重要的研究。”2013年6月，弋陽縣教體局提出“讓弋陽教育走專業(yè)發(fā)展的道路”的辦學目標，全縣上下探尋教研發(fā)展的路徑，提升教師教研水平。

縣教研室統(tǒng)領全縣教研發(fā)展，建機構、搭平臺、做服務，先后成立了“名師工作室、班主任專業(yè)協(xié)會、教育心理協(xié)會、家校合作協(xié)會、教育夢龜峰讀書聯(lián)盟”等五大專業(yè)協(xié)會。按照“強校幫扶弱校”的發(fā)展理念，將全縣46所學校分成八個教研共同體。

如弋江鎮(zhèn)二小作為縣域教研強校與漆工、葛溪等6所小學形成第三教研共同體，開展教研體活動，促進共同成長。弋江鎮(zhèn)二小教研處主任游園麗挑起學校教研重任，主動選擇參加“名師工作室”，領銜全縣小學語文工作室。游圓麗組織工作室成員關注教育前沿，開展“共讀一本書，共研一節(jié)課，同寫教學反思”等活動，促進教師專業(yè)成長。另外，還多次開展“送課下鄉(xiāng)”活動，將優(yōu)質語文課送到村完小和教學點，促進城鄉(xiāng)教研互動，助推鄉(xiāng)村教師成長。在游園麗等名師的影響下，如今弋陽縣名師工作室發(fā)展到涵蓋中小學（幼兒園）語文、數(shù)學、英語、品德、歷史、幼教等17個學科，并全部由“全國中小學名師工作室聯(lián)盟”授牌。游園麗本人于2016年被評為江西省第三批“中小學學科帶頭人”，成為全縣最年輕的省級學科帶頭人。

在全縣開展的全民閱讀活動中，弋江鎮(zhèn)二小打造的書香校園活動，深受各界好評。2015年，游圓麗帶領學校語文教師以“語文主題學習”實驗為契機，組織教師參加在弋陽舉辦的“2015年全國小學語文主題學習年會”“2015年《教師博覽》首屆全國讀書論壇”“2015年全民閱讀推進會暨大夏書系讀書節(jié)”等全國性讀書活動，用閱讀撬動師生素養(yǎng)提升。游圓麗在2015年“全國第九屆語文主題學習年會”上榮獲展示課一等獎，隨后作為全國“語文主題學習”名師團成員，赴贛州、山西、山東等全國各地講課。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”弋陽縣各級各類學校都開展“底線課堂”活動，全體教師守住教育底線，關愛全體學生。全縣開展“文星杯”教師全員曬課，全縣所有教師分年齡，分學科逐一賽課，然后從學校、教研共同體、全縣賽區(qū)逐層進行賽課，以賽促研提升全體教師教研教學能力。充分挖掘本土綠色、紅色、古色資源，開展鄉(xiāng)土課程研究，傳承弋陽區(qū)域文化和鄉(xiāng)村文明。弋江鎮(zhèn)二小“弋陽腔進校園”地方課程、漆工小學“偉人方志敏”地方課程、圭峰中學“走進龜峰”地方課程、曹溪中學“會戲文化”地方課程、曹溪橫橋小學“農(nóng)耕文化”校本課程、方志敏中學“弘揚志敏精神，建設魅力校園”校本課程、逸夫學校的“生活技能”校本課程、南巖遇春小學及港口上坊小學“石繪文化”校本課程等，提升了教師的教研水平，豐富了學生的生活，傳承發(fā)揚了鄉(xiāng)村文明。

機關隊伍建設

一個區(qū)域的教育要發(fā)展，表面上看是學校、教師、學生的發(fā)展，實質還有一支支撐、引領、服務于它們發(fā)展的隊伍——教體局機關管理隊伍。

四年前，弋陽縣教體局機關干部服務意識不強，學習氛圍不濃，專業(yè)發(fā)展不足，職業(yè)倦怠嚴重，工作脫離實際。下基層學校檢查流于形式，重復上演“一群傻子檢查一群騙子”的故事。

2013年5月，方華局長上任伊始，沒有急于進行局機關人事調整，沒有忙于教育發(fā)展規(guī)劃，也沒有“新官上任三把火”，而是提出要改變機關作風，建設一支有情懷、懂專業(yè)、強服務的機關隊伍。

機關工作氛圍悄然變化。在辦公樓大廳顯眼處懸掛“黨的教育方針”；在樓梯口安裝LED顯示屏循環(huán)播出“每日一格言”“每周一詩詞”“方志敏精神”等內容；在樓梯兩側墻上懸掛著中小學先進教師事跡簡介；在辦公樓五樓設立教育讀書室……這樣的辦公大樓處處透露著文化的氣息，深深影響了機關工作人員的行為，“德高為師，身正為范”的文化氛圍逐步形成，人與人之間更和睦，工作之間更和諧，對年長的干部會尊稱“老師”，對德才兼?zhèn)涞姆饺A局長，大家更喜歡親切地叫一聲“方老師”。

提升素養(yǎng)已成干部共識。機關干部形成讀書寫作的好習慣，豐富知識儲備，研讀法律法規(guī)，研究教育教學，積淀文化底蘊，逐漸步入專業(yè)化成長道路。機關干部參與教育教學活動，在疊山書院論壇等專業(yè)論壇上主旨發(fā)言，不斷學習、豐富、充實自己，并引領身邊的教師走專業(yè)成長的道路。四年來，方華、周立軍、周克根、方寶輝、張志清、崔之盤、陳江等一批機關班干部在國家級專業(yè)媒體上發(fā)表文章；方華、周立軍、崔之盤等一批機關干部多次到省內外講學。

服務基層成為工作習慣。局機關干部去行政化，為基層學校和教師服務，做學校和教師發(fā)展的堅強后盾。局安全辦重心下移，創(chuàng)新“學校互助式安全檢查”，培養(yǎng)了安全管理隊伍，取得了明顯實效；局人事股爭取政策，優(yōu)先補充鄉(xiāng)村學校教師，提升了鄉(xiāng)村學校教育質量，促進了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展；局教研室補齊短板，深入開展“底線”課堂，后進學生和后進教師進步顯著，促進了教育均衡發(fā)展；局行政辦潛心服務，推行信息化辦公，提升了辦公效率；縣教育工會搭建舞臺，讓優(yōu)秀教師踏上“星光大道”，感受職業(yè)的成長，享受職業(yè)的榮光。

曾經(jīng)的樓,曾經(jīng)的人。今天，局機關干部身上的官僚作風沒有了，取而代之的是弋陽教育“一家人”的濃濃親情。局機關干部用榜樣的力量，引領著弋陽教育隊伍走向專業(yè)化發(fā)展的道路，同時也帶領著弋陽教育走向內涵化發(fā)展的道路。