改變“2+5=0”怪現(xiàn)象
——周末學習小組活動實踐探究

蘭玉仙/弋江鎮(zhèn)陶灣學校

改變“2+5=0”怪現(xiàn)象
——周末學習小組活動實踐探究

蘭玉仙/弋江鎮(zhèn)陶灣學校

周末互助學習小組

【案例背景】

弋江鎮(zhèn)陶灣學校從2012年開始，在班主任的帶領下，利用周末對每一個學生家庭 “逐家逐戶”進行家訪并做好家訪記錄。陶灣學校老師通過之前的家訪活動，喜憂參半。一是所有家長都很喜歡老師上門家訪，積極與老師交流小孩學習情況及教育問題，使老師全方面地了解學生家庭狀況，以便更好地進行教育；二是通過家訪交流，有些不理解目前學校教育教學管理等辦學思想的家長，也能從學校的角度來理解；三是通過家訪我們發(fā)現(xiàn)：周末兩天，大多數(shù)家長對孩子監(jiān)管不力，也沒有好的方法監(jiān)管，許多學生周末在家里的兩天時間內(nèi)，基本處于無監(jiān)管狀態(tài)，他們流連于網(wǎng)吧中、在街上閑逛或窩在家里看電視、玩電腦，等等。學生周末學習情況比我們預想的還要糟糕，特別是一些留守學生的教育更難，出現(xiàn)了“2+5=0”的怪現(xiàn)象。

【實踐過程】

為了能更好地幫助家長和學生，解決周末的學習活動問題，2015年末，部分班級開始探索建立周末學習小組，發(fā)現(xiàn)效果不錯。于是，2016年春季開學后，學校通過行政會研究、征求家長意見、與家委會成員協(xié)商，決定成立班級周末學習活動小組。六至八年級先行試點，以學生家長所住區(qū)域為單位，六至八個學生為一組，然后家長輪流監(jiān)督，設一個學生組長和家長組長，負責與家長和班主任聯(lián)系。對學習小組提出要求、學習任務，和學校平時各項管理結(jié)合起來。為了更好地開展此項活動，陶灣學校專門制定《弋江鎮(zhèn)陶灣學校周末學習活動課程》，成立了“弋江鎮(zhèn)陶灣學校周末學習活動課程領導小組”，制定了《弋江鎮(zhèn)陶灣學校周末學習活動課程計劃》”。

【實施效果】

周末學習小組經(jīng)過近兩年活動，主要有以下六點變化：

一是孩子們乖了！各小組都設有學習小組長和紀律小組長，周末學習在有序地進行中。學生們說：“這樣學習更有實效，周末也不會再無節(jié)制地睡懶覺了，因為八點就要準點集合，遲到多不好意思!”“遇到難題還可以互相討論。”

二是家訪更有實效了！教師們來到學習小組組長家里，看望學生，并對學生和家長提出的問題進行輔導和探討。這樣的家訪效率有了更大的提高，更方便了家長與教師的溝通和了解。

三是一部分家長們更熱心參與孩子的教育了！六年級合作小組的家長特別積極，他們自主開會討論，為各學習小組配置了小黑板、粉筆，方便學生上小講臺講解題目，讓優(yōu)生帶動學困生共同進步。這種方法鍛練的能力，可不止解題這一項喲！家長們還建立了學習小組“我們賽一賽”的競爭制度。筆者都忍不住想為他們點贊了。

四是家長們滿意了！目前，這種將學習小組由教室內(nèi)延伸到校外，由家長主導，教師參與的雙休日學生互助學習模式，受到家長的歡迎和贊許。

五是村干部贊許了！周末學習小組還引起了一些村干部的關(guān)注，他們也和老師們一起走訪部分學習小組，他們說我們陶灣學校的這項工作是“深得民心”的舉措。

六是老師開心了！再也不擔心周末布置的作業(yè)學生完不成了。雖然老師周末耽擱了一些休息時間，但換來的是學生學習主動性增強了，可以說周末學習小組對家長、學生、老師和學校都是有利的，有什么理由不堅持做下去呢？

我們陶灣學校開展的周末學習小組在活動課程建設的過程中，由老師的不情愿到老師的大力支持、家長的認同，是經(jīng)過一番努力的，效果也是很好的，我們將會在以后活動中不斷反思總結(jié)、改進，通過以良好的校風，影響家風，改變民風，辦人民滿意的教育。