孫陸煒老師的精致人生

邊淑清/本刊特約通訊員

孫陸煒老師的精致人生

邊淑清/本刊特約通訊員

有一種注視不遠(yuǎn)不近，卻一直在守望；

有一種摯愛不驚不擾，卻一直在陪伴。

作為“大姐姐”般的高三語(yǔ)文老師，作為一名溫暖的年級(jí)主任和漂亮的年輕媽媽，孫陸煒熱切地守望著她的“麥田”——她的教師崗位、她的同事、她的學(xué)生和她的女兒。不管是工作還是家庭，不管是人際關(guān)系還是自己的小圈子，對(duì)于人生的各種角色，她都從容面對(duì)且游刃有余，作為一名知性女子，她活出了自己的獨(dú)有情致和韻味。

孫陸煒

北京二中亦莊學(xué)校高三年級(jí)主任、語(yǔ)文教師孫陸煒，是一位懂得工作情趣和生活況味的精致女子，第一次見到孫陸煒老師的照片就看得出來。那是兩張照片，一張是在校園的櫻花下，另一張還是在校園的櫻花下，相同的，都是一張嬌好的燦爛的笑臉，不同的是得體的衣著以及花開花落的時(shí)節(jié)。

第一次真正接觸孫老師是在一個(gè)課間，在別人的指引下，我找到了她：“孫老師，我能和您聊聊嗎？”她的回答很干脆：“好的沒問題，我們剛好有一節(jié)課的時(shí)間。”

秋日午后，太陽(yáng)正慢慢西移，在溫暖的辦公室里，在半明半暗的光線里，我和孫老師隔著一桌的距離，輕松地聊了起來。

“我非常熱愛我的工作，我非常喜歡我團(tuán)隊(duì)里的每一位老師，我愛我的學(xué)生，還有，我有一個(gè)特別招人疼愛的女兒。”她，輕啟紅唇，直言快語(yǔ)。淺褐色、修整得略彎曲的短發(fā)修飾得化著淡妝的側(cè)顏優(yōu)雅精致。

這，就是一位處于升學(xué)壓力之下的高三老師和年級(jí)主任嗎？

隨著采訪的深入，我清楚地了解到了她那美好的外表和良好的心態(tài)下，蘊(yùn)藏著的是扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的人生積淀。

“初中高中我都教過，我真切地感知到了不同階段孩子們的成長(zhǎng)特點(diǎn)。”

2004年，剛畢業(yè)的孫陸煒成了一名高中語(yǔ)文教師。帶了兩屆高中之后，2009年被調(diào)到現(xiàn)在的北京二中亦莊學(xué)校，接手初三年級(jí)。

“因?yàn)闆]有教初中的經(jīng)驗(yàn)，我教起來特別用心用力，也特別累，好在有激情有熱情，也沒有什么不可以的。”

“教了初中的孩子之后，我才知道，雖然初三和高一只有一個(gè)學(xué)年的距離，但，孩子的心智和接受能力完全不一樣，這也決定了，由初中升高中的孩子絕對(duì)需要有一個(gè)適應(yīng)期，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的老師，在這期間應(yīng)該發(fā)揮出潛移默化的作用，我很驕傲，我有足夠的能力幫助他們順利渡過那一階段。”

“據(jù)我觀察，初中孩子一般半幼稚半成熟，處于半大不小的階段。他們的獨(dú)立性、依賴性、自覺性、放任性錯(cuò)綜交替，意向超前于認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)落后于行動(dòng)。獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足。看問題不全面不深刻，不善調(diào)節(jié)控制情緒。”

“而高中生呢，他們的智力水平已接近成人的高峰狀態(tài)，主動(dòng)性、目的性增強(qiáng)，能掌握自己的行為，把控自己的情緒。自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，希望別人理解和尊重自己。在自我評(píng)價(jià)中，比在初中時(shí)要充實(shí)、客觀，有自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的要求。但也會(huì)出現(xiàn)自我與社會(huì)的沖突。有的學(xué)生自尊心過強(qiáng)，自我中心突出，一遇挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑。還有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)異性較為隱定的情感，這是非常關(guān)鍵的事情，如果處理不好，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。”談起她的學(xué)生孫老師就有說不完的話題，像專家一樣深入了解他們。

“我接的那批初三的孩子畢業(yè)后，學(xué)校安排給我的是國(guó)際部高一、高二、高三三個(gè)年段各一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，整個(gè)高中階段的跨度，應(yīng)該說是同行中極少有的。因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)校剛剛由民辦轉(zhuǎn)為公辦，出現(xiàn)這樣的情況完全可以理解。這樣的經(jīng)歷，極大地鍛煉了我的教學(xué)能力，使我成了一名不僅能夠橫向聯(lián)系還能實(shí)現(xiàn)縱向整合的語(yǔ)文教師。”

“現(xiàn)在，我在完成著一個(gè)大循環(huán)。因?yàn)槲椰F(xiàn)在帶著的這一批高三孩子，是我從2012年的初二開始帶過來的，三個(gè)班的孩子我都教過，我非常喜歡和熟悉這批孩子，我們都是好朋友。”

“她是我們的知心大姐姐，不說教，不啰嗦，懂得尊重我們。”

孫老師的好朋友很多很多，其中之一，就是小A同學(xué)。

小A身處重組家庭，有著超越同齡人的乖巧和懂事，孫老師通過觀察知道她的身世后，暗中格外呵護(hù)她，但從不在表面流露出什么特殊的眷顧，為的就是守護(hù)好孩子強(qiáng)烈的自尊心。

孫老師常常和小A聊自己青澀的中學(xué)時(shí)光，聊自己少年時(shí)的遠(yuǎn)大夢(mèng)想，以讓她感受到溫暖的力量，以引導(dǎo)她走向陽(yáng)光和開朗。剛升入高一時(shí)，小A對(duì)數(shù)學(xué)十分犯愁，孫老師就常裝作不經(jīng)意的樣子，和她聊自己作為一個(gè)文科生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)所發(fā)生的一些糗事，聊自己后來對(duì)數(shù)學(xué)的一些深層次認(rèn)識(shí)和自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。當(dāng)然了，還會(huì)聊到自己取得的越來越好的數(shù)學(xué)成績(jī)。慢慢地，小A變得有自信了，對(duì)數(shù)學(xué)也越來越感興趣。

在文理分科之際，小A與家長(zhǎng)商量無果，直接來找孫老師。孫老師和她一起，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將一年來各科成績(jī)劃出曲線圖進(jìn)行分析，二人進(jìn)行了充分地比較和權(quán)衡，當(dāng)小A決定要學(xué)理科時(shí)，孫老師熱烈鼓掌。

“我不愛說教，誰(shuí)都不愛聽那種空洞乏味的大道理，當(dāng)曲線圖擺在面前時(shí)，這就是數(shù)據(jù)的力量，這是最科學(xué)最重要的一個(gè)依據(jù)，小A看到了自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。現(xiàn)在，她學(xué)習(xí)特別賣勁。雖然她不時(shí)還會(huì)摔倒，但她不會(huì)退縮，因?yàn)椋形以谂惆椤！?/p>

越是尊重學(xué)生，就越能激發(fā)他們的自主能力，他們也就越趨向老師和家長(zhǎng)想要他們達(dá)到的目標(biāo)和高度。

走進(jìn)孫老師的教室，正在進(jìn)行的是“作文講評(píng)”。她帶領(lǐng)學(xué)生們從符合題意中心突出、內(nèi)容充實(shí)感情真摯、語(yǔ)言流暢表達(dá)得體、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次分明、書寫優(yōu)美卷面整潔五方面，對(duì)挑選出的四篇習(xí)作進(jìn)行兩兩對(duì)比評(píng)價(jià)，然后據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)再讓學(xué)生去評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。其間，學(xué)生調(diào)皮，老師風(fēng)趣；學(xué)生注意力不集中，孫老師就講笑話或是提及過往之間的趣事。總之，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。難怪學(xué)生們這樣評(píng)價(jià)她：可愛，時(shí)尚，熱情，漂亮，睿智，幽默，不啰嗦，尊重他人，知心姐姐。

“說實(shí)話，擔(dān)任年級(jí)主任，對(duì)我是一個(gè)很大的考驗(yàn)。”

高一時(shí)，三個(gè)班的班主任都是年輕人，沒有帶班經(jīng)驗(yàn)，他們就是王蒙、楊晨玲和韓靜波。在他們眼中，作為年級(jí)主任的孫陸煒是什么樣子呢？

王蒙老師說：“孫老師是一位能給身邊的人帶來溫暖的老師。她不圖名利、無私奉獻(xiàn)，高調(diào)做人默默做事。作為年級(jí)主任，她幫助我們?nèi)粡牧汩_始站穩(wěn)班主任角色，她是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有她在，我們敢于直面困難，敢于挑戰(zhàn)；當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)后，她就悄然躲在我們身后，微笑著看我們享受成功的喜悅。”

對(duì)此，孫老師卻這樣說：“我的同事們特別有干勁和闖勁，他們都有一股吃苦耐勞的精神。每個(gè)人的家庭都有這樣那樣的事情，但他們從沒有以此為借口向?qū)W校提過任何要求，哪怕是情理之中的要求；他們也沒有因此去敷衍任何一項(xiàng)工作，更沒有主動(dòng)向我訴說過。我為有這樣的同事感到驕傲。我唯一要做的，就是在不動(dòng)聲色中去引導(dǎo)他們幫助他們，不管是生活上還是工作中。”

楊晨玲老師說：“孫老師有一個(gè)讓我非常吃驚的特點(diǎn)，那就是——明察秋毫。她極善于觀察學(xué)生的狀態(tài)，并時(shí)常與我們進(jìn)行交流。我們年級(jí)現(xiàn)在近80號(hào)人，每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)她都如數(shù)家珍，經(jīng)常能從細(xì)節(jié)中分析、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與我們交流，把問題處理在萌芽狀態(tài)。”

在鄉(xiāng)下叫慣了老總，她叫警察也是老總，因?yàn)樗淳煲彩乔f嚴(yán)的樣子，也是腰間佩槍。別人都笑她，那個(gè)警察也笑了。老縫婆又教說她：

由于教過的孩子多了，再加上自己的用心和細(xì)膩，孫老師很是得意自己的這個(gè)特點(diǎn)：“現(xiàn)在我們帶的這三個(gè)班的孩子，我全部教過，他們各個(gè)階段的情況我一清二楚，再加上現(xiàn)在孩子普遍存在的一些小問題，只要瞄一眼這個(gè)孩子，捕捉到了他的小動(dòng)作，我就能猜他的心思。我和同事們說，這樣的洞察能力是可以培養(yǎng)的，只要對(duì)學(xué)生們有足夠的耐心、愛心，不要著急，慢慢來，你也會(huì)成為學(xué)生的靈魂指導(dǎo)師。”

韓靜波老師說：“孫老師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，做事認(rèn)真有條理。”

其實(shí)，自從擔(dān)任年級(jí)主任以來，孫老師就感覺到了責(zé)任的重大：“說實(shí)話，擔(dān)任年級(jí)主任對(duì)我是一個(gè)很大的考驗(yàn)。作為年級(jí)的‘一班之長(zhǎng)’，首先得有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，我多次研讀教材，搜集教學(xué)資源，以讓自己的業(yè)務(wù)過硬，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格；在課堂上，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡我的課，還要讓他們學(xué)得好學(xué)得牢。第二，要有良好的統(tǒng)籌能力，要落實(shí)好學(xué)校各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校與年級(jí)組間的工作關(guān)系。第三，要有出色的溝通能力，不管是對(duì)同事還是對(duì)學(xué)生。我和大家溝通的前提就是真誠(chéng)，懂得換位思考，同時(shí)還要懂得一定的激勵(lì)技巧，以激發(fā)斗志，凝心聚力。”

“現(xiàn)在，高三了，各方面的壓力也如約而至。我和年級(jí)組的老師們?cè)趯W(xué)期初就確定了繼續(xù)保持穩(wěn)定心態(tài)和高昂斗志，培養(yǎng)合格畢業(yè)生的目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)诿恐芤淮蔚慕M內(nèi)碰頭會(huì)上，都互相督促、互相鼓勵(lì)，從不言學(xué)生差，而是積極找辦法；我們不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子，全心全意進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。現(xiàn)在，我們的學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)扎實(shí)；我們家校間也是攜手一致，同頻共振；我和同事們還是一如既往地敬業(yè)愛生、全情投入，以積極、務(wù)實(shí)的態(tài)度，迎接高考。”

有的同事很心疼孫老師那正上幼兒園的女兒：“孫老師為了高三的孩子，陪伴自己孩子的時(shí)間少之又少。”面對(duì)這樣的話題，孫老師笑著搖搖頭，“我們進(jìn)入高三后，我陪女兒的時(shí)間確實(shí)少了很多，但，少并不代表無效。我很享受和女兒在一起的時(shí)光。”明亮的眸子里閃出智慧的光芒。

“我媽媽說了……我媽媽還說了……我愛我的媽媽。”

孫老師在提到她的教學(xué)生涯時(shí)，曾打趣說：“有人對(duì)我說，在12年一貫制的學(xué)校里，我只差小學(xué)階段沒有教過了，我當(dāng)時(shí)就告訴他，現(xiàn)在，我正從女兒身上補(bǔ)著這一段。”

孫老師的女兒今年四歲，在孫老師眼中，是她今生最美的杰作。除了正常上班和有晚自習(xí)時(shí)要陪伴學(xué)生外，其他的時(shí)間，孫老師就用自己的方式陪孩子度過，準(zhǔn)確一點(diǎn)說，是讓女兒陪她一起度過。

“我會(huì)在練字時(shí)，讓女兒幫我描紅，她不認(rèn)得字，也不會(huì)寫字，但她能像畫畫那樣幫我一一描下來，我很開心，她也很有成就感。”

“我會(huì)在做家務(wù)時(shí)，帶著女兒一起做，比如洗菜做飯、收拾飯桌、收拾床鋪、拖地、澆花、晾曬衣服，等等，讓她和我一起邊做邊聊，一些心里話她自然就說出來了。女兒經(jīng)常會(huì)把幼兒園的事情告訴我，有時(shí)是開心的，有時(shí)是傷心的，開心的時(shí)候我們就無尺度地大笑，不開心的事情我就和她慢慢聊。”

提到陪伴時(shí)間的減少，孫老師這樣回應(yīng)我：“陪伴時(shí)間的長(zhǎng)短，與有效無效無關(guān)。我自認(rèn)為我的陪伴是有效的。因?yàn)椋視?huì)借鑒這一級(jí)級(jí)學(xué)生身上的不足，找出它們存在的源點(diǎn)，從根源處，避免它們?cè)谧约汉⒆由砩系陌l(fā)生。這，是我作為老師引以為豪的地方，也是其他職業(yè)的媽媽所無法做到的。”

“對(duì)于做人，最重要的就是讓孩子成為有教養(yǎng)懂廉恥的人，平時(shí)要講文明、懂禮儀；針對(duì)學(xué)習(xí)來講，愛閱讀是最重要的好習(xí)慣。”

“我和女兒最喜歡的時(shí)間還是睡前時(shí)光，有時(shí)，她會(huì)把讀過的書講給我聽，有時(shí)我會(huì)給她讀書，有時(shí)她會(huì)給我讀書，很溫馨。我會(huì)慢慢幫助她養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，這樣，她即將面對(duì)的學(xué)校生活將會(huì)容易很多，同樣，從書中她還可以尋求到更多的人生樂趣。”

現(xiàn)在，女兒在別人面前張口閉口就是“我媽媽說了……我媽媽還說了……”“我特愛我的媽媽”等，令孫老師成就感爆棚：“希望能一直獲得女兒的這種依賴和贊美。”

“有時(shí)間我就好好陪伴，沒有時(shí)間，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著她成長(zhǎng)，就像我對(duì)于同事對(duì)于學(xué)生的那種適度的關(guān)注和摯愛一樣，出于對(duì)生命個(gè)體的尊重的這個(gè)距離，同樣存在于我和女兒之間。”

采訪那天，孫老師穿著一件長(zhǎng)長(zhǎng)的連衣裙，潔白的底色上鋪滿了藍(lán)色的花朵，就像是相互映襯的藍(lán)天和白云；由于天氣微涼，她在裙子外面加了一件嫩黃色罩衣，足踏一雙很時(shí)尚的厚底白色球鞋，她時(shí)而淺笑沉思，時(shí)而妙語(yǔ)連珠，真誠(chéng)中不乏睿智和精巧，嬌美的外表下，掩著堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和堅(jiān)定的信念。我的眼前忽然閃現(xiàn)出驕陽(yáng)下的那株向日葵！它懂得在風(fēng)中搖曳生姿，也懂得在雨中清高獨(dú)立；它知道何時(shí)抬頭享受陽(yáng)光雨露，也懂得何時(shí)低頭注視腳下的大地。真心希望她和她的同事們，能在這所溫暖的學(xué)校里，能在將來需要面對(duì)的人生考驗(yàn)面前，舒展生命、自然成長(zhǎng)，收獲累累碩果。