顧潔

當今的幼兒園課程十分重視以幼兒為中心，因此要求教育者從幼兒的特點出發，而且現在幼兒教育的改革，也更加關注幼兒智力開發和思維發展。在幼兒園活動中，用于培養邏輯思維、開發智力的課程，最常規、最普遍的要屬數學活動。數學是具有系統性和邏輯性的，與語言、科學、健康活動比較，幼兒較難掌握數學知識。有一些教育嘗試的人都知道，讓幼兒在興趣中學習，能夠事半功倍。

一、提高大班幼兒對數學活動興趣的重要性

1.數學活動的現狀

在幼兒園教學活動中，幼兒在數學活動中的積極性相較于音樂、科學、手工等活動低很多，說明幼兒對數學活動的興趣不高。數學活動的教學效果、活動氛圍和語言活動比較，一般來說，雖然數學活動中幼兒的參與度高一些，可是幼兒的掌握程度卻遠不如語言活動。那么，是什么原因導致了這樣的現象呢？數學是模式科學，在數學教學中，不難發現，數學知識的系統化，而數學活動的教學也有它一定的模式。具體來說，在加減的教學中，教師一般先復習分成，幼兒能看著分成式列出所有算式，幼兒在活動中不配合，表現得很浮躁。在表面上看來，活動氣氛很熱烈，可是卻讓教學成果大打折扣。

2.重視幼兒數學思維發展的重要性

學前兒童思維發展的特點是，具體形象思維逐漸取代直覺行動思維，同時抽象邏輯思維開始萌芽。這一時期的幼兒可以借助具體事物和直接操作活動，獲取一些粗淺的數學經驗。因此，早期數學教育的重要價值在于培養幼兒基本的數學素養，包括對數學活動的興趣，主動學習數學和運用數學的態度等。在學前階段讓幼兒獲取豐富的數學經驗，對幼兒進行一定的啟蒙教育，對于他們適應今后的學習也很重要。當今教育事業中有這樣一種觀點“教育是為社會服務的”，而幼兒教育也是為幼兒服務的。為了幼兒更好的發展，作為教育者，應該重視幼兒的數學教育。

二、提高大班幼兒對數學活動興趣的途徑

1.在數學活動中提高大班幼兒對數學的興趣

（1）活動情節的設置要能提高幼兒的主動性

大班幼兒能夠接受枯燥、死板的教育模式，如果教師一直采用這種方式，會減少幼兒的學習興致。教學過程是教師的教和幼兒的學兩個方面的統一過程，幼兒是學習的主體。在教學過程中激發幼兒學習的積極性，誘發幼兒內部的學習動機是非常重要的。如果幼兒始終處于消極被動的地位，不可能取得良好教學效果。我們可以透過這個行為特點可以設置情節，讓幼兒表現自己。例如在十以內加減的教學中可以請小朋友幫小動物算算買東西的賬；在十以內分成的教學中可以請幼兒幫點子寶寶分住房子……

（2）活動內容的設置要貼近幼兒的實際生活

大班的孩子對周圍事物的探索欲望比小班、中班幼兒更強烈，但是這個特點大班的孩子對現實生活有興趣，他們有欲望去探索、去發現生活中的奧秘。所以，我們選擇的內容要貼近孩子的生活，要來源于生活，運用于生活，要為解決生活實際問題而服務，這也體現了數學教育的目的。例如孩子對購買很有興趣，我們在教授十以內加減時，可以設置購買的情節讓幼兒算算自己要買的商品價錢等。

（3）活動形式的設置要具有挑戰性和趣味性

大班的孩子已經具有較強的競爭意識，榮譽感也非常強。他們喜歡在與同伴的競賽、比賽中學習，獲得自我滿足感和成就感。我們設計的活動要符合大班孩子的年齡特點，就要讓孩子的活動充滿挑戰，要讓幼兒通過自己的努力獲得成功。對獲勝的幼兒有時可以給予適當的物質獎勵或者是“聰明小明星”的榮譽稱號……，這樣孩子的學習興趣才會一環一環被緊緊扣住。也可以以小組競賽的形式，保持孩子對數學的興趣。

（4）教具的制作要具有可操作性，可靈活演示

教具的可操作性和靈活演示一方面體現在教師的教授中，例如制做物品的價格，蘋果、香蕉、橙子的價格演示過后，在計算練習過程中，可以將教具翻過來，就是多個數量的蘋果、香蕉、橙子……教具的可操作性另一方面還體現在幼兒的活動中。大班幼兒具有一定的動手能力，他們非常喜歡自己動手，這一點在科學活動中特別能體現。而在數學活動中，也要讓幼兒能在自己的探索中學習，這樣能提高幼兒對數學的興趣，也能加強幼兒對數學知識的理解。

（5）活動中的語言形式要符合大班幼兒的心理特點

在教學過程中，老師與幼兒相互交流也是促使幼兒積極主動學習的一個方面。教師要注意與幼兒進行體態語言的交流。如教師從目光、表情、語調、動作等等現出對學習對象的興趣、好奇，對幼兒期望、鼓勵、愛護、贊許等都能提高幼兒學習的積極性。

2.通過教學活動以外的途徑培養幼兒對數學的興趣

（1）專門的數學延伸活動

幼兒園可以為幼兒訂購專門的練習，一本書面練習，一本操作練習。練習的選擇很重要，內容要生動有趣，能夠讓幼兒積極動腦。這樣的練習一方面是鞏固幼兒的數學知識，另一方面是鍛煉幼兒的數學思維能力，甚至還有觀察能力和生活經驗的運用。因為數學知識就不應該局限于書本，要運用到生活，所以各方面的能力都要試著和思維一起鍛煉，讓幼兒形成活練活用的習慣。

（2）在區角游戲中培養幼兒對數學的興趣

大班幼兒每天區角活動的時間跟教育活動的時間差不多，所以區角中也應該重視幼兒運用知識的能力的培養。那么在關于數學方面應該具體的做哪些游戲呢？可以在區角中設置購物店的游戲，給孩子一定數量的游戲貨幣。收集費舊食品或生活用品的空殼，在店內張貼好每個物品的價格。讓孩子根據貨幣價格和購買物品的價格進行比較，讓幼兒進行角色扮演等，提高幼兒對數學的興趣。

（3）讓幼兒在生活中體驗數學的作用

教師可以讓幼兒在園內生活中體驗數學。由于大班幼兒已經有一定的動手自理能力，教師會指定幼兒輪流做值日生。讓幼兒分發水果、杯子、點心等，讓每組的值日生匯報該組到園人數……

大班下半學期的數學活動主要有十以內數字的分成和加減，針對這些數學活動，幼兒園可以開展社會實踐活動“逛超市”，結合課堂中的知識，讓幼兒在生活中親自體驗和感受數學的用處。

總之，幼兒園數學教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中，逐步形成數學感知和數學意識，體驗到數學的重要性和意義。因此，我們要充分調動幼兒學習數學的興趣，真正讓幼兒在玩中學，在做中學，在潛移默化中習得數學知識。