如何優化校外英語教學活動設計

徐先成

【摘 要】 我國的教育領域在時代的發展中，不斷地向前邁進，同時也在積極采取著全新的教學方法和手段，以切實提高學生的學習效率。作為學生接觸英語的初始階段，小學英語起著直接的奠基作用，而且整體教學內容較為簡單，便于學生接受和認可。為了進一步開展有效性的英語教學，小學教師選擇將校外英語教學活動適當地引入英語教學中，以課堂內外兩方面的教學來提高教學效果。

【關鍵詞】 校外英語；教學活動；設計；優化

我國的英語基礎設置的難度相對較低，教學課本內容僅僅包括一些簡單的英語詞匯和基本交流語言，并且很多內容都迎合了學生的學習興趣，具有較高的趣味?，F階段，隨著素質教育的有效落實，小學英語教師開始嘗試積極地開展校外英語教學活動，即除了學校內的教學之外，還需要以校外的活動來共同促進學生的英語學習效率。但是現如今，很多的教師并沒有對校外英語教學活動產生深刻的認識，許多時候僅僅把它作為一種玩樂的方式，并沒有對其賦予一定的教學意義，因而校外英語教學活動大都存在于表面，實際的教學效果并不高。素質教育的落實，要求全面合理地提高學生的綜合能力，因而不能僅僅停留在單一的知識傳授層面，而校外英語教學活動儼然符合了這一要求，且具有較高的可行性，能夠在調動學生參與興趣的同時，寓教于樂，將更多的英語知識間接地傳授給學生們，并且其教學效果也會更加明顯。因此，為了充分發揮校外英語教學活動的教學作用，教師應當正確認識當前的教學活動存在的不足，積極進行完善和優化，進而使其更加符合學生的學習要求，提高小學英語教學質量。

一、校外英語教學活動在小學英語中的重要作用

1.充分激發學生的學習熱情。小學階段的學生，剛剛從幼兒園里走出來，他們的思想并不成熟，十分喜歡各種游戲活動。對于小學英語的學習，很多學生最初會感到十分地有吸引力，但是過了一段時間，就會對單一無趣的教學內容產生較大的反感，并降低學習興趣。合理地設計一些校外英語教學活動，能夠全面地革新整個英語教學模式，給予學生不一樣的學習活力。同時由于其是以活動的形式展開的，與學生的愛玩心理不謀而合，因而能夠最大程度地帶動班上的學生參與進來。教師在設計校外英語教學活動時，應當注意迎合學生的學習興趣，比如，學生對于大自然的小草大樹具有超高的探索興趣，在學習顏色這一章節內容的時候，教師可以帶領學生走入大自然，并相應地指出，小草和大樹是綠色的，用英語表達就是green，天空是藍色的，用英語表達是blue。那么，花是什么顏色的呢？又有哪些對應的英語詞匯呢？在學生回答完之后，教師可以帶領學生進行反應游戲，每個同學分別代表一種事物，然后讓其他同學用英語答出它的顏色，對搶答正確的學生進行鼓勵和嘉獎。

2.培育學生多方面的能力。傳統的小學英語教學課程過于注重知識的傳授，教師不厭其煩地對學生進行知識講解，學生早已經失去了學習興趣，其教學效果可想而知?，F階段的校外英語教學活動，給予了學生極大的活動空間，有利于釋放學生愛玩的天性，對于學生多方面能力的培育也有著最為直接的作用。很多時候，面對一些全新的詞匯，學生并不理解其的實質意義，僅僅知道它的中文翻譯是什么，但是課堂并沒有給予學生太多的問題解決時間，因而許多學生會將這些疑惑埋藏在內心，不利于良好英語學習習慣的形成。教師可以通過設計校外英語教學活動，最為合理有效地解決這一問題，給予學生充分的活動表現機會，高效激發學生的學習積極性和能動性，養成積極提問的好習慣。

二、優化校外英語教學活動設計的策略

1.英語教學活動設計須與學生的學習興趣進行實時地結合。很多小學英語教師都懂得，小學生正處于愛玩的時期，這一時期的教學要寓教于樂，并且設計了相應的校外教學活動，但是并沒有得到學生的認可，實際的教學效率依舊十分低。之所以出現這樣的狀況，與教師設計時的盲目性有著較大的關系。如果校外英語教學活動的形式和內容，完全不符合學生的學習興趣，那么其教學效用就會相對較低。為此，教師在設計英語教學活動時，應當與學生的興趣進行實時地結合，找尋他們熱愛的校外活動，進行適當地改善，一方面用以調動學生的參與興趣，另一方面有利于英語知識與活動的有效融合。比如，許多學生喜歡玩123木頭人，教師可以進行適當地改進，由講臺上念數的學生轉身后問學生一個英語問題，優先答對的可以繼續前進一步，否則后退一步。

2.校外英語教學活動應該以實際的事物為原型。小學階段的孩子對于周圍的事物有著非常大的探索興趣，在大人眼里習以為常的事物，在他們眼里卻是那么神秘。教師可以充分利用學生這一心理，以實際的生活事物為原型，開展多樣的校外英語教學活動。比如，在學習“fruit”時，教師可以尋找一些常見的水果，由學生用英語對它的特點進行描述，一方面產生最為直觀的印象，另一方面有助于提高學生的參與活力。

總之，在新時代的發展中，小學英語教師要對校外英語教學活動進行積極地優化，使得設計出來的活動模式和內容變得生動有趣，能夠最為切實地提高學生的學習效率。

【參考文獻】

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