音樂課堂培養學生的音樂核心素養及實踐途徑探索

牟艷

摘要：隨著社會的進步，人們自身的修養和文化程度也隨之不斷提高，越來越多的人開始注重孩子的教育的問題，核心素養是指學生為適應終身發展和社會需要所具有的能力，主要包括社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新等，音樂是能夠激發人們產生豐富的聯想，進而引起強烈的情感反應，從而體會到音樂作品中所表達的思想感情和情境，從中獲得美感，反應現實生活的藝術，而音樂課是培養學生核心素質的有效的途徑之一。

關鍵詞：學生；音樂；核心素養；探索

G633.951

在各行各業都飛速發展的今天，教育也不堪落后。新的教育教學理念不斷滲入課堂教學中，以學生為主體，充分發揮學生的主動性是課堂教學的主流，隨著核心素養的培養走進每一門學科的教學，對音樂課的課堂教學提出了新的挑戰，如何根據自己的教學實踐，在課堂教學中加強對學生核心素養的培養，使課堂教學更有效，是每個音樂教師值得探討的課題。

一、提高學生的審美素養

（一） 教師自身的音樂審美素養是前提

教師是學生的榜樣，教師的自身素養和業務水平直接影響到學生的學習興趣和效果，因此作為音樂教師應不斷學習音樂理論知識和課改理念，學習他人先進經驗，開闊視野，不僅要具有豐富的音樂知識，更應具有較強的藝術修養，對音樂藝術有自己獨特的見解，學習有關藝術修養方面的知識，不斷提高自己的美學修養、文學修養，為在音樂教學中不斷提高學生的審美修養奠定必備的基礎。教師的氣質是學生是否喜歡這門學科的前提保證，教師需不斷完善自己，提高自己的個人修養，注重自身形象，衣著合體，語言風趣嚴謹，和藹可親，具有親和力和感召力。

（二） 培養學生自主學習能力

對有些音樂課內容，可以讓學生通過自主學習、合作探究的方式完成，通過對音樂作品的欣賞和分析，教師適當的點撥，幫助學生明確音樂的內涵和形式，形成自己獨特的審美意識。從學生興趣出發，比如對學生喜歡的一些流行音樂，他們會有自己的觀點和看法，但是學生的認識常常只停留在表面上，這時教師要結合實際情況，引導學生根據作品的創作、音樂表達的內涵去重新欣賞。從而提高學生的審美素養。

（三）運用現代化教學手段

多媒體已經越來越多的被運用到課堂教學中，作為音樂課如果采用多媒體教學，不僅能激發學生的學習興趣，增加課堂容量，更能通過這種方式更好的展現音樂作品的相關內容，比如創作背景、有趣的音樂家故事，既能豐富課堂教學內容，更能使學生了解到更多的音樂知識，提高學生的音樂賞析能力，逐步形成正確的審美情趣。

例如小學教材中的《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的兒童歌曲。歌詞描述了小朋友之間的真摯樸素的友誼，歌曲旋律輕快活潑，節奏緊湊，歌詞言簡意賅，生活在農村的學生對家禽類的小動物比較熟悉，但有的城市孩子并沒見過，這時用準備好的課件在大屏幕上把歌詞及其所描述的意境顯現出來，能夠幫助學生更好地理解歌詞所描述的場景，生動逼真，從而使學生更好的體會音樂的魅力，不斷提高學生的審美素養。

（四）開展各種課外活動

開展一些和音樂有關的課外活動對提高學生音樂審美素養起一定作用。列如聽音樂會、看演唱會，組織歌詠比賽等，讓學生說出自己欣賞后的感受，例如可以組織一次以“迎七一，歌頌祖國歌頌黨”為主題的文藝匯演，對參演的歌曲、樂器表演，除了評選委員會給出評比結果外，還可以讓在場的所有學生進行投票，對作品給出自己的客觀評價，考察學生的審美能力，教師再進行適當的點撥和引導，不斷提升學生的審美素養。

二、人文底蘊

所謂“人文底蘊”就是指對中國傳統文化的深厚了解，人文底蘊是促使一個人長久、健康發展的精神動力、精神支撐的綜合體。

（一）在課堂教學實踐中提高學生的人文底蘊

音樂課堂教學中，結合教學內容的實際對學生進行人文教育，比如在講樂器時，可提及古箏，通過古箏的種類和藝術表現形式，了解古箏的由來，分類、分布地區等，通過古箏的傳承過程了解我國的悠久歷史，從而進行傳統文化教育，在學習《中華人民共和國國歌》、《國旗國旗真美麗》、《祖國頌》時通過對歌曲的背景、創作意圖、賞析等，可滲透愛國主義教育。

（二）創設情境提高學生的人文素質

對有些內容的教學，可通過創設一定的氛圍，加強人文教育，比如通過多媒體，顯示歌曲的創作背景，作者介紹、要表達的情感等，讓學生有更多地了解，從中學到相關的人文知識，弘揚傳統文化。對一些歌曲可以通過多媒體的播放，顯示歌曲描述的情景和所要表達的情感，不斷提高學生的人文修養。

例如在賞析歌曲《青藏高原》時，通過觀看大屏幕上的歌詞和歌曲所描述的意境，青藏高原的山川相連、威武莊嚴不禁讓人心潮澎湃，這種情境下，教師可及時抓住機會，“我們偉大的祖國，有這么多美麗的山河，祖國的悠久歷史和博大精深的民族文化需要我們學習并傳承下去。”

三、促進學生的健康發展

通過音樂課的課堂教學，教師在教給學生音樂理論知識及歌曲欣賞和演唱的同時，逐漸滲透珍愛生命、勤奮學習、團結協作、樂觀向上、樂于助人、正確面對挫折等教育，加強揚善懲惡、尊老愛幼等傳統教育，繼承和弘揚中華民族的傳統文化，幫助學生逐漸形成正確的價值觀，促進學生健康發展。

四、結束語

在新的教育理念下，核心素養是教育教學的主要目標，這就要求我們在課堂教學中不僅要傳授知識，更應注重對學生各種能力的培養，為以后的工作和學習打下必備的基礎，更好的適應社會發展的需要，音樂作為一門必不可少的學科，是培養學生核心素養的一個組成部分，在教學中不斷探索，探究培養學生核心素養的有效方案，并運用于教學實踐，對提高課堂教學效果，弘揚傳統文化，促進學生健康發展有著重要意義 。

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