如何在高中美術教學中對學生滲透德育教育

葉曉

摘要：美術作為一門藝術學科，是培養德、智、德、美全面發展的重要課程，也是實施和開展德育教育的有效資源。加強美術教學中煩人德育教育，對于提高學生對學習、生活中丑美及其善惡的辨別能力，提升學生的思想道德素養，端正學生的價值觀、世界觀和人生觀有著不容忽視的重要性。因此，教師要合理設計教學目標，充分利用教材和優秀作品開展德育工作，培養學生的審美能力。基于此，文章就如何在高中美術教學中對學生滲透德育教育進行分析。

關鍵詞：高中美術教學；德育教育；措施

中圖分類號：G633.955

一、美術教學中進行德育教育現狀

第一，社會對美術教育的認識存在誤區。受長期應試教育的影響，還有迫于升學的壓力，很多學生及家長沒有認清美育、德育在學生全面發展過程中的位置，認為美術教學是有可有無，認為美術課程對學生的成長并無實質意義，把重點全放在主課上。因而美術教育得不到重視，更談不上在美術教學中進行德育教育、創新教育，就算是美術特長生也是迫于考試，只練就考試的本領，而在思想上忽略德育教育。第二，高中美術教學的設備和方法比較落后。高中美術教學不重視，因而也導致學校的美術教學設備落后，無法滿足在美術教學中進行德育。老師用傳統的教具（教科書、掛圖、擺件）來教學，教學模式簡單，學生提不起興趣，更不用說進行創新教育。

二、探討美術教學滲透德育教育的措施

1.合理設計教學目標，培養學生的審美能力

為了做好美術欣賞教學中的德育工作，教師要根據學生的心理特點和實際情況，合理地設計教學目標，制作精美的課件，從而培養學生的審美能力。很多學生的美術功底較弱，所以在設計教學目標時，教師要考慮學生的實際情況，設置合理的教學內容，讓學生練習美工設計，并在美工制作中巧妙地滲透德育。如在制作書簽時，教師不僅可以引導學生在書簽上做彩繪，還可以讓學生在上面寫詩詞和祝福語等，同學之間還可以互相贈送書簽作為祝福的禮物。另外，教師可以借助多媒體，為學生播放美術圖片或者視頻，讓學生在美術鑒賞過程中提高自身的審美能力。

2.善于創設教學情境，滲透德育

良好教學情境的創設是德育滲透的有利條件，蘇霍姆林斯基曾說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”創設美的課堂情境，能夠更好地開展德育的滲透活動。《普通高中美術課程標準》設置了九個模塊教學，涉及面廣，關系到人們生活的方方面面。因此，美術教師要在教學過程中挖掘出更多的德育內容。學生通過鑒賞古今中外各類經典美術作品，不僅能領略到美術作品帶來的視覺上的藝術享受，而且能通過藝術家的創作經歷等信息培養人生觀、價值觀。

3.充分利用教材和我國的優秀作品對學生進行德育培養

高中的美術教材內容設計科學合理，充滿藝術氣氛。教師應該充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德教育。南朝著名畫家謝赫曾經在《古品畫錄》中說：“繪畫者莫不明勸戒、著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，我國有許多優秀的美術作品凝聚著民族文化與人文精神，例如詩佛王維的《輞川圖》，畫圣吳道子的《明皇受篆圖》、《十指鐘馗圖》和《天王送子圖》，徐渭的《墨葡萄》，王冕的墨梅與荷花，鄭板橋的竹子、怪石與蘭花，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，張大千的山水風光等等。許多畫作都符合“詩中有畫，畫中有詩”的美譽，王冕在《墨梅》這一作品中題詩：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人開好顏色，只留清氣滿乾坤”，將詩風、畫風與人格融為一體，表達了自己高風亮節的情操。鄭板橋在一幅《墨竹圖》中題道：“不過數片葉，滿紙具是節。萬物要見根，非徒觀半截”，在《蘭竹圖》中寫道：“一竹一蘭一石，有節有香有骨，滿堂皆君子之風，萬古對青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節有香有骨，任他逆風嚴霜，自有春風消息。”表達了剛正不阿的氣節和堅韌不拔的精神。

4.分析藝術家人格，完善自我修養

不僅僅是作品能滲透德育，給學生帶來啟示，作品的創作者亦是值得學生學習的對象。能夠創作出有生命、有精神的作品，創作者本身也是道德修養十分優秀的人。在教學時，教師要引導學生懷著敬佩、學習藝術者的精神。如，德國著名版畫家、雕塑家珂勒惠支傾其一生為人類的進步事業作貢獻，贏得了無數人的贊譽。法國著名作家羅曼·羅蘭曾經贊揚她是一位有丈夫氣概的女子。放眼她一生的創作，都是充滿激情，不改初心，以她特有的手法表現出底層人民、勞苦大眾的苦難和他們為擺脫現狀所作的斗爭。如她的銅版組畫《農民戰爭》等，都致力于描繪無產階級的解放事業。再如，我國現代著名畫家蔣兆和為了完成《流民圖》，專門到上海、南京等地搜集資料，其間畫了無數幅人物肖像、速寫，最終完成了創作。這充分展示了藝術家對勞苦大眾的關懷。

5.借助美術作業，塑造良好修養

作業是美術教學中一個很重要的環節，學生在接觸了眾多作品之后，教師給其布置作業，這是一個沉淀、領悟的過程，能有效幫助他們反思自己的內在修養，不斷完善，形成正確的審美觀并以作品的方式呈現。

考慮到學生的美術學習是非專業的，筆者一般會給其布置臨摹作業。學生剛接觸高中美術時，欣賞了很多雕塑作品，刻畫的都是歷史上的偉人，很有教育意義。筆者會挑選一些難度適中、適合繪畫的讓學生進行臨摹。學生在完成作業的過程中不僅能學到很多繪畫技巧，還能了解相關人物的事跡，領會其優秀品質。此外，筆者會帶學生外出寫生，回歸自然，這也是滲透德育的方式。自然的魅力無與倫比，回歸自然會讓學生沉浸在生命的海洋里，發現隱藏的美麗，愛上淳樸平凡的生物，用畫筆烙印在心中。與此同時，學生可以盡情發揮想象力創作出滿意的作品，并且在集體活動中培養團隊意識。

美術教學具備教育功能、審美功能與認知功能。因此，在美術教學中滲透德育，美術教師要合理設計教學目標，培養學生的審美能力，充分利用教材和我國的優秀作品對學生進行德育培養，將德育教育成功地融入到美術欣賞教學中。

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