聾校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)的意義

葉春英

摘要：聾校的學(xué)生本身就具有非常大的特殊性，和一般健康成長(zhǎng)的孩子有諸多的不同，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行格外的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生構(gòu)建不同的展示性活動(dòng)，讓學(xué)生在失聰?shù)氖澜缰心軌蚋惺艿綄W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和快樂(lè)。數(shù)學(xué)學(xué)科的展示活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷的給學(xué)生更多的合作性意識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的動(dòng)手能力。基于此，本文對(duì)聾校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)的意義進(jìn)行探索性的分析和研究。

關(guān)鍵詞：聾校；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科；展示活動(dòng)；意義

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伴隨著課程改革的逐漸深入發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在逐漸的延伸，尤其是面對(duì)聾校的學(xué)生，要使用它們有優(yōu)勢(shì)的視覺(jué)以及感知給他們更多的展示，在展示的活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科的展示活動(dòng)就是將數(shù)學(xué)中的知識(shí)在活動(dòng)基礎(chǔ)上展示出來(lái)，其中有較為重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容還有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活更加緊密的聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升數(shù)學(xué)的解題能力。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)的能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣才能讓學(xué)生投入到積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中。尤其是聾生，他們本身有較強(qiáng)的自尊心，因?yàn)槿毕菰趯W(xué)習(xí)方面比較困難，教師多多進(jìn)行數(shù)學(xué)展示活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有重新的認(rèn)識(shí)，避免喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于聾生來(lái)講如果失去了探索的傾向和興趣，在數(shù)學(xué)求知的方面就會(huì)失去很多，例如，思維和能力。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有非常高的抽象性和概括性，也非常容易給學(xué)生造成認(rèn)知上的障礙，枯燥性容易讓學(xué)生失去興趣。小學(xué)生本身年齡比較小，心理和興趣對(duì)其有主導(dǎo)性的作用，在數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)過(guò)程中，可以有效的將數(shù)學(xué)的知識(shí)融入到基本活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)展示時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如，教師可以給學(xué)生展示一些錢幣，讓學(xué)生了解紙幣還有錢幣的發(fā)展。例如，在原始社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人們使用的是牛羊還有貝殼等等進(jìn)行市場(chǎng)交易，到了秦朝，貨幣被統(tǒng)一，市場(chǎng)上所流通的都是一種貨幣。最后教師再給學(xué)生展示近代的錢幣，其中有數(shù)字代表還有發(fā)型的時(shí)間。如果學(xué)生能夠?qū)垘鸥信d趣，那么就會(huì)讓學(xué)生對(duì)紙幣有更加深入的了解，不斷的豐富學(xué)生在課外方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生在紙幣的發(fā)展過(guò)程中感受到和課本之間的有效的聯(lián)系，讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)和自己生活之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)本身的魅力所在[1]。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用在生活的當(dāng)中，生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系更為緊密。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在生活中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原型，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊非常熟悉的事物進(jìn)行分析，在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在引導(dǎo)中提煉精華知識(shí)，以此轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠運(yùn)用的知識(shí)[2]。

例如，上一節(jié)之中教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣，那么在第二個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生能夠?qū)ι唐返膬r(jià)格進(jìn)行了解，學(xué)生可以在課后進(jìn)行自我調(diào)研，在超市中將自己喜歡的商品名稱和價(jià)格紀(jì)錄下來(lái)，例如，自己喜歡的書包，喜歡的酸奶、糖果等等，這些都有自己的價(jià)格展示。在學(xué)生調(diào)研之后，教師可以展示一件商品，讓學(xué)生競(jìng)猜價(jià)格，每一次猜的最準(zhǔn)和最接近的學(xué)生為勝利。這個(gè)過(guò)程就能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)當(dāng)中的奧秘。另外教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去“購(gòu)物”，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于不同的商品價(jià)格有了非常多的了解，在什么樣的地方能夠買到什么樣的商品，學(xué)生也是了如指掌。例如，椰子汁5元一瓶，酸奶10元一盒，買二贈(zèng)一，另一種是8元一盒，無(wú)贈(zèng)品，這樣能夠讓學(xué)生計(jì)算出哪一種更便宜，哪一種更為省錢，節(jié)約的錢還能買哪些其他的商品。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能夠進(jìn)行加減的運(yùn)算，還能讓學(xué)生了解數(shù)字比較的意義，由此感知到在自己的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)教師培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約的好習(xí)慣[3]。

三、在數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)中強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流

在數(shù)學(xué)課程改革的過(guò)程中已經(jīng)提出，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能讓學(xué)生只是去模仿和記憶，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和操作，因此自主探究的學(xué)習(xí)方式也可以在聾校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程上利用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)展示的基本含義，給學(xué)生更多的交流和溝通的機(jī)會(huì)，這也是學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)一同使用的展現(xiàn)，動(dòng)作更加直觀，語(yǔ)言更加生動(dòng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要利用活動(dòng)展示的方式強(qiáng)化學(xué)生之間的更多交流，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ倔w知識(shí)有更多的了解，還能夠在溝通之中彌補(bǔ)自己的缺失。教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)科的展示活動(dòng)分成幾個(gè)小組進(jìn)行，使用比賽的形式，讓學(xué)生動(dòng)腦尋找數(shù)學(xué)王國(guó)中的寶貝，做好闖關(guān)的行動(dòng)。每一組學(xué)生都積極的參與進(jìn)去，并且按照指定的路線進(jìn)行巡寶，得到的寶貝越多，就可以獲得更高的分?jǐn)?shù)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)聾校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)的意義進(jìn)行了分析，主要是體現(xiàn)在三個(gè)方面上，分別是數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)的能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、在數(shù)學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)中強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流。這些都是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科展示的意義，教師在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還需要進(jìn)行更為進(jìn)一步的探索和分析，以此讓聾生也能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立琴.特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015，22（5）：135.

[2]陳蘭.淺談如何讓特殊學(xué)校數(shù)學(xué)走上『高速路』[J].速讀（中旬），2015，14（5）：8-9.

[3]塞那.談特殊學(xué)校數(shù)學(xué)概念的教學(xué)[J].成功（教育版），2013，25（4）：61..

[4]塞那.淺談如何提高特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].成功（教育版），2013，14（3）：188..