加強創新實踐，提升教學質量

趙雨晨

在小學作文教學中，很多學生認為寫作文難，不知道如何寫好作文。在消極的情緒引導下，他們不能積極主動地探究寫作方法，使寫作能力的提高成為虛談。隨著素質教育的進行，學生成了學習的主體。在開展作文教學時，教師要堅持發展和提高學生的寫作能力的教學理念，創新教學模式，讓學生在趣味性、多樣化的教學環節中積極探索，學習寫作的方法和步驟，掌握審題和作文構思的技巧，在不斷積累寫作素材的基礎上提高寫作能力，實現高效的作文教學。

一、讓學生自主選材，激發學生的寫作積極性

在傳統作文教學中，教師在讓學生進行寫作時，經常采用的做法是給出題目就讓學生開始寫作文。枯燥的作文課堂和缺乏素材都讓學生對寫作望而生畏，不知道如何進行寫作。在創新教學中，教師在堅持教學新理念的過程中，要真正把課堂還給學生，讓學生自主選材進行寫作。在自由的寫作氛圍中，學生不再感到作文課堂的枯燥壓抑，發揮了他們的學習主動性，讓他們用積極的心態投入到寫作中，通過自由的想象創作出內容豐富的作文。在寫作過程中，教師要讓學生以事實為依據進行寫作，不能為了突出作文的與眾不同進行編造故事，而是要寫真事、抒發自己的真情實感，才能寫出來好的作文，提高他們的寫作能力。

二、加強互動交流，進行寫作方法的指導

在新課改的教學過程中，教師成了學生學習上的指導者，對他們的寫作進行關注和指導，讓學生能掌握寫作方法，產生寫作的積極性，主動完成作文課上的寫作任務，提高他們的寫作能力。……