淺談高職院校日語國際化人才的培養(yǎng)

王紀(jì)芹++孟祥梅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，對我國高職院校日語專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)的要求也不斷提高。本文從課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探討了在教育國際化的背景下培養(yǎng)日語國際化人才的問題。

關(guān)鍵詞：國際化人才培養(yǎng) 日語 高職院校

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要進(jìn)一步擴(kuò)大教育開放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高交流合作水平，擴(kuò)展交流內(nèi)容，創(chuàng)新合作模式，廣泛開展國際合作與教育服務(wù)，促進(jìn)教育事業(yè)共同發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加劇，世界職業(yè)市場也呈現(xiàn)國際化趨勢。這種國際化趨勢深刻地影響了職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的國際化已經(jīng)成為全球性的趨勢，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的職業(yè)教育國際化也愈來愈受到重視。高等職業(yè)教育國際化是當(dāng)前職業(yè)教育的主要發(fā)展趨勢.也是高等職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)問題。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，國內(nèi)對旅游從業(yè)人員的外語水平的要求不斷提高，培養(yǎng)適應(yīng)國際化要求的高水平的外語人才也迫在眉睫。而高職院校中的日語專業(yè)如何結(jié)合我國實(shí)際.培養(yǎng)國際化人才是我國高等職業(yè)教育發(fā)展中不斷研究的課題。

隨著職業(yè)教育國際化的不斷推進(jìn)，高職院校日語專業(yè)的國際化日語人才除了具備德智體美勞等方面的要求外，更要具備國際化的視野、扎實(shí)的日語語言功底、熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行溝通交流的國際化交際能力。

在職業(yè)教育國際化的探索實(shí)踐中，也出現(xiàn)了一些問題。比如國際化的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，專業(yè)及課程設(shè)置需要進(jìn)一步完善，國際化的師資隊(duì)伍力量薄弱，學(xué)生的語言知識和實(shí)踐運(yùn)用脫節(jié)等問題。接下來筆者從以下幾個方面來探討培養(yǎng)符合國際化發(fā)展要求的日語人才的培養(yǎng)。

一、課程設(shè)置

根據(jù)國內(nèi)外市場需求，為實(shí)現(xiàn)國際化人才和國際市場的對接，開設(shè)相應(yīng)的國際化課程。以我院--山東旅游職業(yè)學(xué)院為例，我院是山東山東省最大的旅游專業(yè)學(xué)校，隨著國內(nèi)外旅游業(yè)的不斷發(fā)展，對高層次的外語旅游人才的需求越來越大。而日語導(dǎo)游人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，直接影響到境外旅游市場的發(fā)展。因此我院根據(jù)這種情況及日語專業(yè)的國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)了導(dǎo)游日語、酒店日語、旅游服務(wù)日語、日本商務(wù)禮儀等課程，提高學(xué)生外語水平的同時，讓學(xué)生具備了國際化交流的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

國際化的師資水平是保證國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。要培養(yǎng)國際化人才，必須有一支高素養(yǎng)、高技能的國際化日語教師隊(duì)伍。

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，首先要具備國際化的教育教學(xué)理念，了解本專業(yè)的最新的國際發(fā)展動態(tài)。清晰的國際化教育教學(xué)理念能夠正確引導(dǎo)教師怎樣培養(yǎng)出符合國際化發(fā)展要求的學(xué)生。

引進(jìn)優(yōu)秀的具有日本留學(xué)經(jīng)歷的人才及具備任教資格證書的日本人外教作為專業(yè)教師。豐富的海外留學(xué)經(jīng)歷能開闊學(xué)生的國際視野和海外知識，與日本外教的溝通和交流不僅可以提高語言能力，還可以通過外教舉辦的文化體驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生對異文化的理解，提高跨文化交際的能力。選派優(yōu)秀教師去海外進(jìn)行研修和培訓(xùn)及國外訪學(xué)，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，拓展他們的國際視野，豐富海外閱歷，提高學(xué)術(shù)水平，以更好地服務(wù)于國際化教學(xué)。

我院每年選派日語教師進(jìn)行國內(nèi)外訪學(xué)，去日本著名的溫泉酒店進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，獲取企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)和技能，使教師的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過硬的“雙師型”教師。只有這樣才能更好地在課堂教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，體現(xiàn)國際化教學(xué)。國際化師資隊(duì)伍的建設(shè)對提升教師的國際化教學(xué)能力，提過國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。

三、學(xué)生方面

在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在國際化人才培養(yǎng)的潮流中，學(xué)生要樹立國際化的學(xué)習(xí)理念。不僅要提高自身的外語水平，還要具備跨文化交際的技巧。真正的國際化的人才不單單是外語流利，懂交際，會貿(mào)易這些華麗的“外包裝”，更應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)及國際化發(fā)展的要求，改變被動接受知識的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，樹立國際化意識，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外還要辯證學(xué)習(xí)國外的科學(xué)知識，尊重本國傳統(tǒng)文化，豐富人文精神素養(yǎng)，充實(shí)“內(nèi)在美”。

四、培養(yǎng)模式

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的市場需求，很多高職院校不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式。據(jù)調(diào)查，大部分高職院校都是采用“日語+一門外語（主要為英語）”的人才培養(yǎng)模式，即以日語學(xué)習(xí)為主，英語學(xué)習(xí)為輔的雙語教學(xué)模式。筆者所在的學(xué)校--山東旅游職業(yè)學(xué)院則是采用“日語+應(yīng)用英語+海外研修實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式。即學(xué)生在校期間，不僅熟練掌握日語基礎(chǔ)課程知識，還要學(xué)習(xí)酒店英語、旅游英語，并且還要把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去--即被派遣去日本的著名溫泉酒店研修實(shí)習(xí)。通過這種培養(yǎng)模式，學(xué)生把短期內(nèi)學(xué)到的語言知識迅速應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并且體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了日本著名酒店的世界一流的服務(wù)水平和技能，把握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)；并且提高了學(xué)生的跨文化交際能力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生國際化視野開闊，職業(yè)素養(yǎng)高，就業(yè)競爭力強(qiáng)，深受用人單位的青睞和好評。

五、多方位的國際化人才培養(yǎng)方式

在世界經(jīng)濟(jì)全球一體化的影響下，我國高職院校不斷推進(jìn)職業(yè)教育國際化，目前很多高職院校都開展了多種多樣的國際化育人項(xiàng)目。加強(qiáng)國際交流與合作，有利于提高我國高等職業(yè)教育國際化水平，更有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。派遣學(xué)生去日本留學(xué)、中日合作辦學(xué)、校際間的交流、互換教師、互換學(xué)生、海外研修實(shí)習(xí)項(xiàng)目等多種形式，其中中外合作辦學(xué)的形式是國際校際之間交流與合作更為直接與密切合作的形式，也是高等職業(yè)教育國際化的必經(jīng)之路。近年來我院不斷重視國際化人才的培養(yǎng)，主要通過國際交流中心為學(xué)生赴日留學(xué)提供支持；通過與海外企業(yè)簽訂合作協(xié)議，派遣學(xué)生去日本著名的溫泉酒店實(shí)習(xí)研修一年。研修期滿歸國的學(xué)生的語言運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力及服務(wù)水平和技能得到了顯著的提升，就業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

今后在日語國際化人才培養(yǎng)中高職院校仍要不斷的探索、借鑒、實(shí)踐，明確國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的專業(yè)和課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷更新國際化的教育理念，加強(qiáng)國際化的師資隊(duì)伍建設(shè)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)國際化發(fā)展要求的、具有國際視野、通曉國際規(guī)則、國際競爭力的日語語言人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王玉香.論高等職業(yè)教育的國際化[J].中國成人教育，2005（2）.

作者簡介：

[1]王紀(jì)芹（1981.03-）女，山東臨沂人，現(xiàn)為山東旅游職業(yè)學(xué)院 旅游日語專業(yè) 教師，職稱為講師

[2]孟祥梅（1976.03-）女，山東棗莊人，現(xiàn)為山東旅游職業(yè)學(xué)院 旅游日語專業(yè) 教師 ，職稱為副教授