新課標背景下的初中語文作文有效教學研究

艾方方

【摘 要】作文寫作是初中語文的一項重要內容，現(xiàn)階段的初中文語文寫作教學中還存在著一些問題，面對這些問題要采取相應的措施才能實現(xiàn)初中作文的有效教學。

【關鍵詞】初中語文； 作文； 有效教學

新課程標準下對九年義務教育階段的語文教學提出的要求是讓學生具備與現(xiàn)實生活適應的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、正確運用祖國語言文字等。寫作能力就是其中的重要一項。寫作是一個人運用文字表達自我感情的一種方式與途徑，初中階段的寫作與小學階段相比有著質的改變，本文針對初中語文作文有效教學的問題進行分析，主要從其面臨的問題和措施兩個內容作為著眼點。

一、初中語文作文教學面臨的問題

（一）考試體制之下，作文被“模式化”

寫作本來是通過文字進行自由表達情感的途徑，在本質上，每一個人都離不開寫作，因為每一個人都需要表達，這本來是一件自由而輕松的事情。但是實際情況卻是老師看學生的作文就頭疼，而學生抵觸寫作。在初中階段，考試分值似乎常常決定著一個學生的學習好壞，以及一個老師的教學質量，因此，考試在無形之中成為了一個教學的目標，甚至是一個階段的最終目標。初中語文是中考的重點科目，寫作又是語文考試中的重要組成，在這樣的情況下，如何讓寫作在考試中拿到高分就成為了寫作的主要任務。伴隨著“寫作任務”的出現(xiàn)，不僅學生會想著怎么讓自己的作文得到高分，而且老師也會總結給學生什么樣的作文容易得高分，這樣一來二去，初中作文就被限定在一個模式里，即自我表達不重要，最重要的是怎么寫能拿高分就怎么寫。

（二）作文脫離生活

任何優(yōu)秀的文學作品都來源于生活，作文也應該表現(xiàn)生活的色彩，表達對生活的感悟。但目前初中階段學生作文中常常出現(xiàn)的一個問題就是脫離實際，沒有對現(xiàn)實生活的關懷和生活現(xiàn)狀的表達，常常出現(xiàn)空話、套話，沒有體現(xiàn)生活中的感悟和生活中的美感，這主要由于他們忽視生活中的情景和人事，缺少對周圍環(huán)境的關注和理解。比如，在公交車上讓座的情景、跟朋友的一次爭吵、看了一本好書、一場大雨等等，如果是一個善于感受生活的學生他會從中獲得很多感想，但如果是一個不善于關注的學那些僅僅只是一件事、一本書以及一場雨，沒有任何價值。

二、實現(xiàn)有效作文教學的措施

（一）引導學生閱讀

閱讀是了解他人現(xiàn)實關懷和精神世界的有效途徑，同時閱讀是寫作的開端，不能做一個好的閱讀者也就難做一個好的寫作者。因此，老師在進行語文教學的時候應該注重對學生閱讀的指導，引導學生學會理解文章傳達的深層次意思，注重啟迪而不是結果的傳達，這樣有助于學生逐步積累不一樣的表達方式，理解不同的表述，然后得以熟練地運用到自己的作文寫作中。

比如，在七年級課本上有一篇“‘諾曼底號遇難記”，這篇課文的內容并不復雜，老師在講解這篇課文時如果直接將課文的內容和表達的意義講解給學生，那么，對于學生來說就只是一個故事。因此，老師應該引導學生理解作者背后所要表達的東西，以及整個故事表達的方式，諾曼底號遇難記這篇文章要表達的文字背后的人性光輝應該引導學生通過閱讀自己去感受、總結。

（二）充分利用教材進行寫作訓練

教材為一門課程提供主要的學習內容，具有代表性和典型性，是老師教學的主要圍繞方向。教材的結構也是針對特定階段的學生學習而制定的，因此在使用教材時應該充分利用教材上的寫作安排進行寫作訓練。

比如，七年級上冊一單元課本有一個內容是“寫作，有感而發(fā)”，顧名思義就是要鍛煉學生在寫作中直觀地表達自己的所見、所感，老師在進行這段內容的教學時可以帶著學生到室外，讓學生進行自由的游覽，然后在一定的時間后讓學生集合，然后老師組織學生進行一次簡單的交流。最后，在游覽總結交流之后讓學生回到教室，對自己之前的所見所感進行描寫，不限字數(shù)，只要直觀表達出自己的真實感受即可。這樣的訓練不僅可以提升學生的寫作速度，更重要的是讓學生體會寫作的樂趣與寫作素材的廣泛。

（三）鼓勵學生的寫作和表達

初中階段的學生處在青春期階段，這一年齡段的孩子除了叛逆的特征之外，反映出來的另一個特征就是敏感的情感認知，老師或者他人對他們的否定會讓他們產生消極、甚至自卑的心理。因此，面對這一階段的孩子，在作文寫作上面應該以鼓勵為主，不要因為寫的不符合老師的要求就進行嚴厲的批評，應該盡量找到其優(yōu)點進行鼓勵，對于需要改進的地方溫和的指出來，樹立他們在作文寫作上的信心，讓他們不再抵觸寫作。

比如，課本中有“說真話，書真情”這樣的內容，如果老師讓學生圍繞這樣的主題進行一次作文，那么判定的標準又應該是什么呢？說真話，書真情重要，還是詞語和表達的華麗更重要？如果一個學生寫的話是真實的，表達的感情也是真實的，但詞語、句子太過簡單和樸實，老師應該指出他的優(yōu)點，鼓勵他再接再厲。

總之，結合上面的內容，我們必須要認識到當前初中語文教學中仍然存在著問題，而且我們必須直面這些問題。然后再實際教學中采取一定的措施進行作文教學，以求實現(xiàn)良好的作文教學成果，同時規(guī)避作文教學中存在的問題。

【參考文獻】

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