初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的嘗試

徐艷玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)、形成化學(xué)概念，加深對(duì)化學(xué)基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索求知的欲望起著重要的作用，我們應(yīng)大膽創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。”因此，新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理所當(dāng)然成為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、把演示實(shí)驗(yàn)變成分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑，安排和組織學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如：碳與氧化銅的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：

改進(jìn)1：實(shí)驗(yàn)前用水把混勻的氧化銅和炭粉調(diào)成糊狀，用玻璃管把糊狀物涂在試管的內(nèi)壁上，晾干后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可在試管內(nèi)壁上看到紫紅色的銅鏡出現(xiàn)。

改進(jìn)2：截取一節(jié)20厘米長(zhǎng)的硬質(zhì)玻璃管（管壁要厚一些，內(nèi)徑為0.5厘米），把混勻的氧化銅和木炭粉裝入管中，從管的兩端用木棍將其壓緊壓實(shí)，長(zhǎng)約1厘米左右，用酒精燈加熱。2—3分鐘后，可在玻璃管內(nèi)壁上看到紫紅色銅鏡出現(xiàn)，才玻璃片上滴幾滴石灰水，靠近管口，石灰水變渾濁，可檢驗(yàn)生成的二氧化碳。

改進(jìn)3：將表面被氧化的銅片或銅絲埋在炭粉中，使用原裝置進(jìn)行加熱，約2—5分鐘后，石灰水變渾濁。冷卻后從炭粉中取出銅片或銅絲，發(fā)現(xiàn)其表面的黑色的氧化銅變成紅色的銅。

改進(jìn)4：往試管中加入少量的硝酸銅晶體，在通風(fēng)櫥中加熱使其熔化，一片轉(zhuǎn)動(dòng)試管，一邊繼續(xù)加熱，直至試管底部形成的氧化銅薄層，然后把剛烘干并研細(xì)的木炭粉倒入，并高出氧化銅薄膜1—2厘米，壓緊壓實(shí)，然后用酒精燈加熱，經(jīng)過(guò)4—5后可見(jiàn)黑色氧化銅薄膜變成光亮的銅鏡，裝有石灰水的試管產(chǎn)生白色沉淀。

改進(jìn)5：使用蔗糖溶解在水中后被吸附于炭粉中，并把氧化銅包在里面，受熱時(shí)蔗糖迅速分解成表面積很大的炭粒。這些活性很強(qiáng)的炭粒，與氧化銅充分接觸并在酒精燈加熱的溫度下就能發(fā)生反應(yīng)，有效的降低了發(fā)生反應(yīng)的溫度。

我在課堂上用改進(jìn)5：進(jìn)行的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情高漲，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)存在的缺憾大膽改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，就做了如下的改？進(jìn)，使裝置簡(jiǎn)潔、輕便，操作簡(jiǎn)單；同時(shí)反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行，安全環(huán)保，不污染環(huán)境。

取一個(gè)集氣瓶，在瓶塞了打三個(gè)孔，一個(gè)孔插入燃燒匙，另一個(gè)孔中插入一個(gè)長(zhǎng)的玻璃管（用于后續(xù)實(shí)驗(yàn)中通入氧氣）最后一個(gè)孔插入一個(gè)玻璃管，是的玻璃管稍露膠塞即可（有利于氣體的導(dǎo)出）。先點(diǎn)燃燃燒匙中的硫，插入集氣瓶中，硫在空氣中燃燒，讓學(xué)生充分觀察硫在空氣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后用另一個(gè)長(zhǎng)玻璃管通入氧氣，使得硫在氧氣中燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，這樣硫在空氣中氧氣中燃燒的現(xiàn)象就觀察完了。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，裝置密閉，二氧化硫不污染環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的裝置圖，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法加深印象，還能為以后學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)作一鋪墊，這不是一勞永逸嗎？

例如：木炭的吸附性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：

改進(jìn)1：用集氣瓶收集一瓶干燥的二氧化氮?dú)怏w，向瓶中放入幾塊經(jīng)過(guò)烘烤過(guò)的木炭或活性炭，并迅速塞緊連接有U型管的膠塞，U型管中事先已經(jīng)注入滴有紅墨水的水，在輕輕搖動(dòng)集氣瓶，由于集氣瓶中的氣體被木炭吸附，使得壓強(qiáng)減小，從而使U型管中液面發(fā)生變化。

改進(jìn)2：由于用塊狀木炭需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因此可做以下改進(jìn)，在小燒杯中注入30—40ml蒸餾水，加入少許紅墨水至呈現(xiàn)淺紅色，在將其均分入2個(gè)小錐形瓶或大試管中，取0.5克干燥木炭，在研缽中研細(xì)后，倒入其中的一個(gè)小錐形瓶或大試管中，充分震蕩后過(guò)濾，可得到無(wú)色的溶液，再與另一個(gè)小小錐形瓶或大試管中未加入木炭的原溶液對(duì)比二者有明顯的差別。

改進(jìn)3：取一根硬質(zhì)玻璃管，一端塞上帶玻璃管的單孔膠塞，管底塞上一團(tuán)棉花（防止木炭落入導(dǎo)管），然后放入細(xì)小的木炭顆粒約三分之二體積，上面塞上一團(tuán)棉花，當(dāng)被紅墨水染成淺紅色的水流過(guò)木炭后，紅色消失，滴入燒杯中的水為無(wú)色，現(xiàn)在明顯。

例如：飽和溶液和不飽和溶液實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

改進(jìn)方法：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，我把硝酸鉀換成蔗糖，通過(guò)向盛有一定量水的燒杯中不斷的添加蔗糖，觀察蔗糖的溶解情況，注意觀察一定量的水中能否無(wú)限地溶解蔗糖呢？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過(guò)量的蔗糖杯底就會(huì)出現(xiàn)固體時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燒杯內(nèi)的上層清液就是蔗糖的飽和溶液，然后引導(dǎo)學(xué)生給出飽和溶液的定義。繼續(xù)實(shí)驗(yàn)如何把所得的蔗糖飽和溶液變成不飽和溶液呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來(lái)的飽和溶液就會(huì)變得不飽和溶液，于是就明白到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，討論飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。

一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)改機(jī)

改進(jìn)方法：收集一試管（或錐形瓶、集氣瓶）的一氧化碳，并向其中迅速注入一些澄清的石灰水，蓋上玻璃片。將一端繞成螺旋狀的銅絲在酒精燈外煙上加熱，使其表面氧化成黑色生成氧化銅，然后趁熱迅速把他伸入盛有一氧化碳的試管中，蓋上管口，可看見(jiàn)黑色的氧化銅變成紅色的銅，當(dāng)震蕩試管中的澄清石灰水時(shí)，石灰水變渾濁。此實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)較高，用的一氧化碳量少。

總之，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的教學(xué)中，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)總不僅使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，產(chǎn)生了對(duì)教師的崇敬，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)新欲望。