認(rèn)真創(chuàng)新 育美予語

祖?zhèn)ス狻∫鼞c華

語文知識是各學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)，明確語文的各項(xiàng)知識技能，才能學(xué)好其他的學(xué)科，才能培養(yǎng)好高素質(zhì)的人才。縱深的研究語文教材，深入地理解教材的基本結(jié)構(gòu)，橫向聯(lián)系各個(gè)單元的重點(diǎn)知識，認(rèn)真踏實(shí)地積極創(chuàng)新，把美德美育融合在語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生了解語文，品味語文，熱愛語文，才能全身心地學(xué)好語文。

我認(rèn)為要想學(xué)好語文，應(yīng)該從以下三方面深入的學(xué)習(xí)：

一是教會學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)語文。

認(rèn)真，是指一個(gè)人學(xué)習(xí)做事的態(tài)度，即嚴(yán)肅對待，不馬虎。語文學(xué)習(xí)最需要的就是一種認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。如我們在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，我就要求學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，認(rèn)真了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，深入體會周恩來少年立志的深刻社會原因。只有這樣，才能理解為什么要為“為中華之崛起而讀書”。文中提到“中華不振”一詞，我讓學(xué)生查找各種資料，找到“中華不振”的原因。學(xué)生通過各種途徑了解當(dāng)時(shí)中國是一個(gè)半殖民地半封建的社會，人民生活在水深火熱之中。通過學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解了少年周恩來內(nèi)心地深刻變化，理解了他的少年之志，同時(shí)也感受到了他的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。正是通過學(xué)生地認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，才使學(xué)生對周恩來有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

認(rèn)真踏實(shí)是一種非常可貴的品質(zhì)。凡是都怕認(rèn)真。這一優(yōu)秀品質(zhì)，成就了許多人的夢想。

二是努力創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文教學(xué)創(chuàng)新，要有創(chuàng)新理念，全新的，全面的，全程的創(chuàng)新理念。課堂要創(chuàng)新，設(shè)計(jì)要創(chuàng)新，教學(xué)方法要創(chuàng)新，教學(xué)手段要創(chuàng)新。重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，民主協(xié)商，主動探索和大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氛圍。

我在教學(xué)《巨人的花園》這篇童話故事時(shí)，就大膽讓地發(fā)動學(xué)生自主讀文，自主感悟，自主理解。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自由地組合，以舞臺劇的形式自主創(chuàng)新探索，并指點(diǎn)學(xué)生找好切入點(diǎn)。課堂上學(xué)生盡情地演繹著課文里的精彩片段。學(xué)生互相換著角色演，離奇的童話故事內(nèi)容，在學(xué)生的大膽創(chuàng)新地排練之下，表演的淋漓盡致。學(xué)生深刻理解了什么是幸福，懂得了快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，也使學(xué)生在這一課學(xué)習(xí)之中，展現(xiàn)了自我，真是快樂無限啊！

樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，激發(fā)創(chuàng)新激情。語文課的創(chuàng)新，活力無限，能動無限。

三是育美與語文教學(xué)中，蕩滌心靈。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說過，美是道德純潔，精神豐富和體育健全有力的源泉。由于語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文的美育更是責(zé)無旁貸，無可比擬。語文學(xué)科的美，可以有效地凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)中要用美的事物，美的語言，美的畫面去感染浸潤學(xué)生的心靈，讓他們?nèi)硇牡馗惺苊赖募で椤?/p>

我在語文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，營造美的氛圍，領(lǐng)略語文課帶給我們各種美的震撼。

在教學(xué)《觀潮》這篇課文時(shí)，我就利用先進(jìn)的教學(xué)媒體下載了好多錢塘江大潮精美的圖畫，讓學(xué)生從中感受到祖國大好河山的壯麗，從而產(chǎn)生熱愛偉大祖國的自豪感。感受大自然的壯觀，受到自然美地熏陶。我又制作了許多精美的動畫：那人聲鼎沸的驚喜之情；那悶雷滾動的宏偉氣勢；那奇特壯觀的齊頭并進(jìn)的千萬匹白色戰(zhàn)馬；那山崩地裂、排山倒海的巨大聲響震撼了學(xué)生的心靈，如身臨其境，感同身受，此情此景，嘆為觀止，令人陶醉，讓人震撼。真是江潮奇特卓絕，傾倒無數(shù)觀眾，真不愧是天下奇觀！進(jìn)而使學(xué)生從心靈深處感受到祖國山水之美，為偉大的祖國倍感驕傲。

語文課美的領(lǐng)悟，美的形成，培養(yǎng)美的優(yōu)秀品質(zhì)，在古詩文的教學(xué)中，體現(xiàn)的尤為突出。如在學(xué)習(xí)《出塞》《滿江紅》《示兒》等詩時(shí)，要讓學(xué)生知道這些愛國的古詩是歌頌守衛(wèi)邊疆官兵的愛國熱情和必勝決心，以及作者憂國憂民的愛國熱情。尤其是在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》這首詩時(shí)，我利用電子課件展示給學(xué)生，講述陸游在臨終前給兒子寫遺囑：死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。真是情真意切，字字珠璣。使學(xué)生深深地記住了一位偉大的愛國詩人：身死不敢忘憂國，使學(xué)生從小就樹立熱愛祖國的博大心胸。在學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》時(shí)，我在電子課件中進(jìn)行了情景再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看見母親一針一線給孩子縫補(bǔ)衣服時(shí)，孩子們紛紛講述自己的父母是如何關(guān)愛自己的，有的孩子講著講著就留下了激動的淚水。雖然詩中只寫了線與衣，可是那一針一線卻彰顯了母子相依為命的骨肉親情，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。詩里詩外充溢著愛的純情，母慈子孝，扣人心弦，催人淚下。使學(xué)生明白對于春風(fēng)般的母愛，小草似的兒女，怎能報(bào)答萬一呢？這真是耳濡目染、潛移默化，潤物細(xì)無聲啊。自那以后，家長說孩子們懂事多了。

可見，語文課中美的孕育，美的發(fā)展，美的傳承，潛移默化，潤物無聲，收效頗豐。語文與美育關(guān)系密切，美育在語文教學(xué)中占有重要地位，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重大意義。在語文教學(xué)中，滲透美育教育，把美育融入到整個(gè)語文教學(xué)中，使他們不斷地得到美感的熏陶，逐漸形成自覺地認(rèn)識美，追求美，在潛移默化中逐漸樹立起美的理想，養(yǎng)成美的情操，完善美的人格。這是語文課對學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成起著無可比擬的巨大作用。

總之，在語文教學(xué)中，我們要使學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，育美與語文教學(xué)之中，以認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識地基，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為積極向上無限的動力，以形成正確的美德美育為終極目標(biāo)，三者有機(jī)的、和諧的、融洽的完美結(jié)合，使學(xué)生在唯美的祖國語言文字中遨游，進(jìn)而學(xué)好祖國的語言文字。并利用這些認(rèn)真的、創(chuàng)新的、唯美的語文才華，為祖國的偉大建設(shè)做出力所能及的貢獻(xiàn)。