幼兒閱讀能力培養探究

邵阿蘭

幼兒教育是基礎教育，隨著對教育的重視程度越來越深，幼兒教育也越來越受到了重視。閱讀是人們必須具備的一項基本能力，通過閱讀可以促使其它方面的提高。在幼兒教育過程中，應該培養幼兒對閱讀的興趣，通過幼兒閱讀能力的提升，促進幼兒語言能力的進一步發展。

幼兒時期是閱讀能力發展的重要時期，在這個時期注重對幼兒閱讀能力的培養，讓幼兒養成良好的閱讀習慣，形成獨立進行閱讀的能力，對幼兒的發展具有重要的意義。在《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園要為幼兒創設一個寬松的交流環境，讓幼兒敢說、有機會說，教師要鼓勵幼兒進行交談，讓幼兒從中體會到樂趣。幼兒的年齡較小，他們喜歡變換的色彩、絢麗的圖畫；他們喜歡看圖書、聽故事，作為一名幼兒教師，要從幼兒的特點入手，根據《幼兒園教育指導綱要》培養幼兒的閱讀能力，讓幼兒通過閱讀得到各種知識，豐富自己的生活經驗，通過幼兒的各項能力。在幼兒閱讀能力的培養過程中，教師應該如何去做呢？筆者在日常的教學活動當中，不斷實踐、不斷總結，有了自己的一些心得體會。現就幼兒閱讀能力的培養問題，談談自己的看法。

一、教師要培養幼兒的閱讀能力，首先要激發幼兒對閱讀的興趣。

興趣是最好的老師，要培養幼兒的閱讀能力，激發幼兒的閱讀興趣是關鍵。只要對事物產生了興趣，就會精神飽滿的投入到對事物的研究當中。幼兒有極強的好奇心，對新鮮事物充滿了好奇，教師要根據幼兒的需求，激發幼兒的閱讀興趣，引導幼兒進行閱讀，使閱讀教學能夠順利實施，讓幼兒養成喜歡閱讀的好習慣，使閱讀教學達到積極的教學效果。

幼兒的年齡較小，對一項事物和活動不能夠保持長久的耐心。在對幼兒閱讀能力的培養過程中，教師要通過多種形式的閱讀活動激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠始終有新鮮感。閱讀不僅僅是讀書，教師還可以給幼兒講故事，讓幼兒進行復述。教師還可以為幼兒創設情境，讓幼兒自己去進行故事的講解。教師還可以給幼兒講故事的一部分，讓幼兒利用自己的想象去進行創編等等。

通過豐富多彩的閱讀活動，幼兒感到了閱讀的趣味性，都想在活動中表現自己，都會主動開動腦筋思考，投入到閱讀活動當中。

二、教師要培養幼兒的閱讀能力，還需要為幼兒精選閱讀材料。

幼兒的年紀小，對事物沒有辨別能力，這就需要幼兒教師多下功夫，為幼兒選擇適合他們的閱讀材料。幼兒對色彩、圖畫感興趣，他們的理解能力較差，喜歡直觀、形象的事物。因此，幼兒教師在閱讀材料的選擇上要做到圖書的圖文并茂，色彩搭配合理，圖書要具有形象性，圖書的內容要淺顯易懂，并富有深刻的教育意義。只有符合幼兒年齡特征、能夠啟發幼兒智力、對幼兒具有教育意義的圖書才會有利于幼兒的發展。在進行閱讀時，教師要對幼兒進行啟發，和幼兒一起進行探討，教師可以讓幼兒在閱讀之后思考這類問題：這本書中講了一個什么故事？＼通過閱讀這本書我們懂得了應該怎樣做、不應該怎樣做？＼小朋友們喜歡這本書中的......？等等。通過這些問題的討論，不僅可以啟發幼兒的思維，而且可以讓幼兒從中明白許多道理。

三、教師要培養幼兒的閱讀能力，需要為幼兒創設適合閱讀的場所和機會。

教師在進行幼兒的閱讀教學時，要把幼兒的日常活動和閱讀教學結合起來，讓幼兒在潛移默化當中進行知識的學習。通過日常的積累，幼兒的閱讀經驗越來越豐富，對閱讀也越來越感興趣。

幼兒教師在對幼兒教育的各個環節當中都可以滲透閱讀教學。教師可以在學習過程中讓幼兒進行閱讀，在游戲活動中教師也可以進行閱讀能力的培養。教師還可以為幼兒專門開辟一塊小區域，讓幼兒進行專門的閱讀學習。幼兒在學習中不能夠長時間保持注意力，教師可以把閱讀學習的時間分散開，在幼兒在一天當中的各個時段都有一定的時間進行閱讀。

四、教師在培養幼兒的閱讀能力時，要讓幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。

幼兒剛剛開始接觸閱讀，在閱讀習慣的養成對他們的成長具有重要的作用。幼兒教師要幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。有些幼兒沒有耐心，在閱讀時就是簡單地翻看一下，馬上又去換一本新書。有些幼兒不愛護書籍，隨意在上面亂寫亂畫，甚至撕毀書籍。有些幼兒在看完圖書后沒有把圖書放回原位，只是隨意丟放。這些不良的習慣都不利于幼兒的發展。教師在幼兒的閱讀過程中，要教給幼兒按順序閱讀圖書，做到由前往后翻看圖書。在翻看一頁圖書時，做到由左到右、由上而下進行閱讀，讓幼兒明白只有按照順序才能夠理解故事的意識。教師要讓幼兒懂得愛護書籍的道理，做到輕拿輕放。在幼兒進行閱讀時，教師要讓幼兒在閱讀中進行思考，通過閱讀懂得道理，滿足幼兒的需求。

五、在對幼兒的閱讀能力進行培養的過程中，家長要發揮出自己的榜樣作用。

家庭教育是最基礎的教育，家庭是教育的第一場所。因此，家長要發揮出自己的作用，為幼兒樹立閱讀的榜樣。家長的言行影響著幼兒，家長要經常和幼兒一起閱讀圖書，讓幼兒從中受到感染。在進行閱讀時，家長一定要堅持和幼兒一起看完一本圖書，讓幼兒養成持之以恒的好習慣。在和幼兒一起閱讀時，家長要把幼兒看做自己的小伙伴，積極和幼兒一起進行情感的交流，和幼兒一起進行探討，尊重幼兒的想法。在家長的影響和參與之下，幼兒一定能夠養成良好的閱讀習慣，提高閱讀的能力。

幼兒時期是習慣的養成時期，也是語言能力的形成時期，作為一名幼兒教師，在幼兒教育中要堅持對幼兒閱讀能力的培養，讓幼兒在閱讀中學好閱讀的方法和技巧，養成天天閱讀的好習慣，從而為幼兒的成長和學習都奠定堅實的基礎。