巧妙使用一體機打造數學高效課堂

楊自民　艾志召　段軍停　段曉敏

【摘 要】一、運用一體機教學，改變傳統教學模式，實現自主學習。二、運用一體機，創設情景，激發學生的求知欲。三、運用一體機輔助教學，突破重難點，提高教學效果。四、運用一體機，實現課內與課外的結合，提高獲取信息的能力。

一體機技術引入小學課堂，融進數學教育，使數學教學發生了質的改變，在教學中充分運用一體機功能，通過演示能讓學生了解知識間的內在聯系，既豐富了課堂，有利于突破教學重難點，透過文字看影像，很大程度上彌補了傳統教學手段的不足，符合學生發散思維的要求，從而實現課堂教學的高效運轉。

一、運用一體機教學，改變傳統教學模式，實現自主學習。

在一體機下的教學突破了傳統的教學模式。在課堂教學中教師的角色發生了轉變，由一個純的“教授、傳道”知識的角色，向教學的“組織者”、學生學習的“引導者”轉變。一體機能讓學生獲得積極的情感體驗，不同的學生獲得不同的發展。在實際教學中常遇到一些比較抽象的數學問題，如果只通過教師簡單、枯燥的講述，學生很難順利掌握。例如“圓柱的體積”利用一體機可將圓柱分開若干份而拼成一個長方體，由長方體的體積而推出圓柱的體積公式。應用一體機能夠使抽象的知識形象化，讓學生親眼去觀察，親身去感受，從而降低了學生認知上的困難，教師也可以省去許多講解的過程，留給學生大量的空間和時間，讓學生能夠根據自己的情況自主地選擇學習的內容和形式，充分體現學生學習的自主性，也體現了一體機環境下教學的優越性。

二、運用一體機，優化教學情景，激發學生的求知欲。

小學階段的兒童是想象力最豐富、最活潑的時期，容易被新奇的東西吸引。所以通過創設情境吸引學生，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生在輕松愉悅的氛圍中開始學習知識。例如在教“百分數意義”時，教師可使用一體機課件顯示商品商標上100% 的純牛奶，羊毛衫含羊毛80%。用熟悉的生活現象通過一體機直觀呈現，不僅喚起學生對生活的回憶，更激起了學生的探究欲望，為學生提供了學好數學的機會，有助于增強數學與生活的密切聯系，使學生感覺到數學就在自己的身邊，從而愿意親近數學，想學好數學。

三、運用一體機輔助教學，突破重難點，提高教學效果。

衡量一節課的成功與否，就要看教師能否抓住教學內容的關鍵問題，有效突出教學重點和難點。教師恰當地利用一體機調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以理解的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。如數學課“時分秒的認識”時，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時等于六十分，學生都很難理解，為什么是進率是六十而不是十或者一百。而運用一體機課件來讓學生親眼去觀察，親身去感受，那么所有的知識難點也會迎刃而解的。教學時，教師播放鐘表課件，學生會看到一個生動形象的大鐘表擺在面前，引導學生附和著滴答聲開始數數，最后不難得出結論“一分鐘等于六十秒，一小時等于六十分。”同時，孩子們也真切的體會到了一分鐘到底有多長，真正做到了用心去感受知識。如此獲得的知識，學生會記憶得更深刻，理解得更透徹。

四、運用一體機，實現課內與課外的結合，提高獲取信息的能力。

“學習是學習者主動建構內部心理表征的過程，不是把知識搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解。”為了滿足學生的求知欲，教師要想辦法開辟新的學習空間，借助一體機技術，將課內外知識相互滲透，使學生經歷數學知識的再發現、再創造的過程，在這個過程中不僅可加深對知識的理解與記憶，而且能讓學生創造性地運用所學數學知識解決數學問題，從而有效提高學生獲取信息的能力。如在《認識人民幣》的教學中，通過一體機我為學生提供了大量的有關人民幣的知識。第一、二、三套人民幣的發行時間、印制情況、面值介紹及三套人民幣的各種票面的圖片、介紹等。學生在課件上除了學到課本上的知識，更能通過一體機查詢到其它的相關知識，拓展了學生的知識面，把他們從課本的束縛中解救出來。

總之，數學教育引入一體機是一個改革，給傳統的數學教學增添了活力，注入了全新的血液，它所產生的作用是深遠的，只有在教學中適當運用一體機技術，能讓我們的課堂教學更加豐盈而厚實。

科目：小學數學《平板一體機在小學四年級語數課堂教學應用的研究》中期成果

【參考文獻】

[1]2011年版《義務教育數學課程標準》.

[2]趙山鷹《多媒體環境下的教學設計與資源應用》.