淺談初中語文教學(xué)中的感恩教育

李敏

【摘 要】“感恩教育”是教育者運(yùn)用一定的教育策略與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育； 在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，是當(dāng)今社會一個熱門話題，如何在語文教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這是本文研究的重點。

【關(guān)鍵詞】初中；語文教學(xué)；感恩教育

一、感恩教育的意義：

1.社會目前狀況的需要。

我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”等古訓(xùn)。但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來受多元文化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊，“感恩”一詞在有些人看來已過時了。隨著獨(dú)生子女學(xué)生越來越多，相應(yīng)的“小公主”、“小皇帝”也越來越多，長輩對他們有求必應(yīng)，可謂溺愛，社會、學(xué)校對其關(guān)懷備至，造成當(dāng)前不少中學(xué)生“以我為中心”的習(xí)氣。他們只知“我該怎樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要怎樣”，不知“要我怎樣”。這對于一個家庭、一個國家、一個民族的教育來說，是十分危險的。如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)感恩教育，也成為了我們的研究重點。

2.學(xué)校現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。”對中學(xué)生而言，“感恩”他人的能力有限，但是感恩意識卻要從小樹立。因此，如何在語文教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄闻囵B(yǎng)他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝家庭、學(xué)校、社會；感恩教師、親戚、朋友的關(guān)懷與幫助，常懷感恩之心，自然而然地成為我們現(xiàn)代初中語文教學(xué)中的一個重大課題。

3.初中生成長的需要。

當(dāng)今，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到較高水平，但是學(xué)生的感恩意識缺失，不懂感恩，不會感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時有發(fā)生。教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人。”是啊，學(xué)會感恩就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，包括學(xué)校教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，要使他們從小養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得感恩。中學(xué)階段是人生受教育的重要階段，也是人生觀、價值觀初步形成的階段，一些行為習(xí)慣及意識的養(yǎng)成往往影響著中學(xué)生的一生。

二、感恩教育的定義及其作用

1.感恩教育的定義。

感恩，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。“感恩”是個舶來詞，牛津字典給出的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。”“知恩”于心，就是對世間所有人所有事情能給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”于行，就是在知恩、感恩的基礎(chǔ)上，能夠懂得施恩于他人，將心中的感知具體化，行為化形成一種生活態(tài)度，一種品德。“感恩教育”是教育者運(yùn)用一定的教育策略與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育；對他人、對社會、對自然、對生命常懷感激之心和致謝之情。

2.感恩教育的理論價值。

感恩是“感”和“恩”的兩個過程，“感”是感知、感受，也就是知恩的階段，是報恩和施恩的前提和基礎(chǔ)。感恩教育將深化主體性教育理論和孝道教育理論，扎根于主體性教育理論和孝道教育基礎(chǔ)之上，聯(lián)系德育教育工作的有關(guān)要求，結(jié)合國家的有關(guān)方針政策，取得相應(yīng)的研究成果，必將又反過來深化和發(fā)展初中語文教學(xué)中感恩教育的有關(guān)理論。

3.感恩教育的實踐作用。

感恩教育有著不可低估的價值。一個人如果不知道感恩并以實際行動來報答他人和社會恩情的話，那他就不是一個人格完整的、心靈健康的人。感恩有時并非人的天性，需要感恩教育的點撥。感恩教育在教育活動中對于人們內(nèi)心價值秩序的建立、師生間關(guān)系的重建以及學(xué)生的生命觀、自然觀、人際交往觀等觀念的樹立，都能起到重要作用，使他們走向謙遜、謹(jǐn)慎、幽默、敬愛、自尊、感恩。感恩教育有利于形成學(xué)校、家庭良性互動的社會德育氛圍。感恩教育有利于培養(yǎng)和完善學(xué)生的道德和法紀(jì)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、語文教學(xué)感恩教育研究的目標(biāo)及過程

1.語文教學(xué)感恩教育研究的目標(biāo)。

在語文教學(xué)中，教師通過深入挖掘初中語文課本中的有關(guān)各種感恩話題的課文和話題作文，逐步培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激教師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩。

2.本校語文教學(xué)感恩教育研究的過程。

在語文教學(xué)中展開感恩教育，并想取得成效，需要有良好的感恩教育氣氛和校園環(huán)境建設(shè)；需要校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營造感恩氛圍。物質(zhì)文化環(huán)境是無聲的老師。文化環(huán)境的精心設(shè)置會使學(xué)生受到潛移默化的教育影響，使語文教學(xué)真正起到“無聲潤物三春雨，有心護(hù)花二月風(fēng)”的良好效果。

綜上所述，由于人力和物力有限，加上我們幾個語文教師的能力水平有限，在研究的深度和廣度上，都受到了一定的限制，同時，中學(xué)生和家庭的參與度不夠，今后在語文教學(xué)中的感恩教育任重而道遠(yuǎn)。