如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文

更松美亮

【摘 要】語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，上好語(yǔ)文課是每個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任，本文結(jié)合作者自己參與語(yǔ)文工作的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，闡述了一些如何上好小學(xué)語(yǔ)文課的做法。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教學(xué)；做法 時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人們的知識(shí)要求越來(lái)越高。語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，做好語(yǔ)文教學(xué)就顯得愈加重要。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們?cè)摽偨Y(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成功得失，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，應(yīng)從以下方面入手。1.學(xué)好課本知識(shí)課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2.1興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。學(xué)習(xí)的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。2.2開(kāi)展各種活動(dòng)，把枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程樂(lè)趣化。小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，注意時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，給教學(xué)造成了很大的障礙。如果在教學(xué)中開(kāi)展一系列的活動(dòng)，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高教學(xué)效率。其一，適當(dāng)?shù)闹v故事，有利于學(xué)生興趣的提高。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮學(xué)習(xí)的故事，鄭板橋“賣(mài)字助窮人”的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦好學(xué)的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。其二，搞比賽，可以使個(gè)人之間的，也可以是小組之間的。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在字教學(xué)中，可安排了一些比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫(xiě)字的主動(dòng)性與積極性。3.開(kāi)展多形式的教學(xué)模式教學(xué)的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形教學(xué)有各自的功能和適用范圍。作為基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，朗讀是不可缺少的環(huán)節(jié)。采用不同的朗讀形式會(huì)更有利教學(xué)效果的提高，當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)；當(dāng)需要借助讀來(lái)幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀；當(dāng)遇到對(duì)話(huà)較多、情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀……但要注意的是：范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，必須引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時(shí)間讓學(xué)生自己練讀。慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢(shì)、烘氣氛之妙用，但也是“濫竿充數(shù)”和產(chǎn)生唱讀的溫床。馳情其中，葉圣陶說(shuō)：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過(guò)了這一橋梁，讀者才和作者會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。” 這座橋梁本身就蘊(yùn)含著作者豐富的情感，需要我們的“情感的王子”——學(xué)生主動(dòng)投入、積極參與到閱讀過(guò)程中，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘出來(lái)，才能與作者會(huì)面，達(dá)成情感的契合。每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過(guò)程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。4.靈活統(tǒng)一分歧點(diǎn)，激勵(lì)求異點(diǎn)由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力也不同，對(duì)同一問(wèn)題也常會(huì)產(chǎn)生不同的看法。如何把片面的認(rèn)識(shí)引向全面，把分散的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)，這就需要教師靈活地抓住分歧點(diǎn)，把各種不同的“負(fù)反饋”調(diào)整為“正反饋”，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“第二天禾苗都枯死了”產(chǎn)生了異議。有的同學(xué)認(rèn)為禾苗會(huì)枯死，有的同學(xué)則認(rèn)為禾苗雖被子拔高，到第二天也不至于會(huì)全部枯死。教師巧妙地抓住分歧點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次深入理解課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“往高里拔”、“長(zhǎng)高了一大截”，并結(jié)合課文插圖等方面來(lái)理解，通過(guò)討論，很快統(tǒng)一了分歧點(diǎn)。相反地，教學(xué)中教師不能只拘泥于“求同思維”，還要給學(xué)生提供更多的“求異思維”的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。如在《一夜的工作》這課教學(xué)時(shí)，就“花生米并不多，好像并沒(méi)在因?yàn)槎嘁粋€(gè)人而增加份量”一句引出的討論：“你認(rèn)為花生米的份量增加了嗎？”得出兩種不同的答案：一種認(rèn)為從“好像”一詞，看出了花生米增加了，增加后的花生米還這么少，周總理的生活簡(jiǎn)樸到了極點(diǎn)；一種認(rèn)為，花生米只有數(shù)得清顆數(shù)的一丁點(diǎn)，沒(méi)有增加份量，周總理是將自己有限的食物分給客人，他是多么簡(jiǎn)樸和好客啊！截然不同卻又同樣感人的兩種答案，我都予以了充分的肯定，并沒(méi)有根據(jù)教參來(lái)確定一種標(biāo)準(zhǔn)答案。教師及時(shí)給予的鼓勵(lì)，激勵(lì)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。5.寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。5.1.講。堅(jiān)持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話(huà)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨5.2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等5.3.賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。總之，語(yǔ)文不是一朝一夕就會(huì)學(xué)好，學(xué)會(huì)的，需要我們?nèi)辗e月累，堅(jiān)持不懈地努力。只要我們有滴水穿石的精神，憑著一顆愛(ài)心、決心、恒心，相信每一個(gè)學(xué)生都能把語(yǔ)文學(xué)好，讓我們一起努力吧！endprint