淺議小學閱讀教學的有效課堂

徐月芬

【摘 要】小學閱讀教學的有效課堂重在把握教材尋找突破口，創造和諧氛圍，注重情感體驗。

【關鍵詞】和諧；突破口；情感

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”這就要求教師在閱讀教學過程中要組織好不同對象之間的對話活動，精心設計多樣的對話形式，達成閱讀教學目標。教師要采用恰當的教學方法激發學生的興趣、啟迪思維、引導點撥。

一、和諧氛圍，真誠的教學交往，讓學生愉快地學

教育家贊可夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就是要看師生的關系如何?！庇绕涫窃谡n堂上更要和學生建立和諧的師生關系和深厚的課堂友誼。心理學告訴我們，和諧的師生關系為學生的安全需要，愛和歸屬的需要提供了滿足，學生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，得到教師的支持、體諒和鼓勵，感到自己的價值，感到自信，形成信任、寬容、同情、友愛、自尊等性格特征。這就要求教師在課堂上要熱愛學生，珍視學生真實的見解；理解學生，寬容學生的錯誤見解；信任學生，倡導學生的個性化見解；尊重學生，鼓勵學生的創造性見解。這種熱愛、理解、寬容、信任是老師對學生最真摯的接納，是和諧的師生關系、學生愉快學習的鮮活體現。

二、以讀代講，注重情感體驗

語言不僅是靜寂的字符，更是有聲的藝術?，槵樀淖x書聲一直都是語文課甚至是學校的一個重要標志。那么在致力于培養學生語言文字運用能力的語文課堂教學過程中，讀書聲必不可少。人們倡導誦讀，即在理解的基礎上，進行目睹其文、口出其音、心領其理、意會其情的·綜合性閱讀活動，熟讀成誦，以此獲得對文本更加全面、深入、透徹的理解。在語文教學過程中多讓學生誦讀課文，符合閱讀教學的內在規律：感受、領悟、升華。學生感受到其中的音樂美，有利于培養語感，達到一種說之不明、卻與之神通的效果。誦讀可以幫助學生用自己的聲音創造出作品形象，進一步感悟語言之神妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣。

在學習《只揀兒童多處行》時，我根據本課特點及學生實際，在教學中，運用了兩次滾動朗讀，來幫助學生理解文本，體會作者的寫作意圖。學生通過第一次滾動朗讀，明白海棠花開得美，開得旺盛。緊接著第二次滾動朗讀，學生不僅感受到海棠花充滿生機，更能體會到海棠花和孩子一樣充滿活力，從而明白借物喻人這一寫法。朱自清先生曾說：“誦讀是一種教學方法，目的在培養學生的理解和寫作的能力。教學的時候先由教師讀，后由學生跟著讀，再由學生自己練習著讀，有時還得背誦。除背誦以外卻都可以看著書?！痹谧x的過程中應該初讀讀準，練讀讀情，復讀讀意。在讀準確的基礎上，進行意義理解和意蘊的把握，以成就有效的閱讀課堂。

三、整體把握教材，尋找突破口的策略

教師要指導學生學會與文本對話，認真鉆研教材，整體把握，抓文章的內在聯系，在此基礎上找到文章教學的“點面結合點”，文章的突破口?；蜃プ∫粋€詞，或抓住一個句子，或一段話等，并以此為切入點，牽一發而動全身，帶動整篇文章這個“面”。因此我們要尋找閱讀的最佳突破口，而這個“突破口”選擇得準確與否，直接影響到課堂整體性教學的效果。如何找準“突破口”呢？

1.從標題中找突破口》。標題也稱文眼，閱讀者通?？梢酝ㄟ^標題來大致掌握文章的主要內容和形式，知道這是一篇說明文、記敘文、還是議論文，寫作對象是什么等。在《早》這篇課文的教學中，教師緊緊抓住“早”這一課文的突破口進行提問，“這個‘早到底指什么呢？”在這個問題的指引下，教師引導學生讀課文，到文中找出能解釋早的語句進行體會，從而感悟魯迅珍惜時間這一主題。這個環節的設計，繞開旁支，直奔重點段落，使整節課的教學主次分明，重點突出。

2.以重點詞語，帶全篇。多數文章都會有一些與文章主旨或作者創作意圖密切相關的關鍵詞句，這些關鍵詞句往往表露了作者的觀點、態度，它們或揭示了中心，或概括了主旨，或鋪墊了基調，或暗示了思路等。教學時找到一篇課文的重點詞就可以帶動、帶活全篇課文。如許多抒情或議論性的句子往往能概括文旨，特別是在一些議論性的文字中，常常用一些連接詞，如“因為……所以……”、“雖然……但是……”等進行概括。

3.以重點語句，串全篇。一篇課文，是由很多語句組成的，這些句子，在課文中的地位有主有次。教學時抓住這些重點語句，提綱挈領，以重點語句串聯全篇。如《軍神》中“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！”這句話在文中的地位可謂舉足輕重，通過此句，使我們認識了這樣一位“英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人”的軍神——劉伯承。

4.以重點段落，通全篇。有些課文重點段落明顯，精心指導就可以疏通全篇；有些課文的段落之間輕重不明顯，可以以有代表性的段落為例教學，這樣其他段落就只需稍加點撥，便可使全文得以通透地理解。

閱讀理解是學生學習知識、發展智力的基礎和前提。優秀的教師能夠很好的運用原有知識去建構文章的意義，能夠監控正在進行的理解，并在遇到理解困難時會根據自己的知識水平、調整策略。可以這樣說，根據學習任務靈活選擇、恰當運用策略是有效閱讀理解的關鍵。