探究拓展閱讀 激發(fā)讀書興趣

董利

《課程標準》指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀面”。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點綴，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的重要組成部分。

興趣，是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我們要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

培根曾說過“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精神，史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，博物使人深沉，邏輯與修辭使人善辯”。富蘭克林也曾經(jīng)說“閱讀使人充實，思考使人深刻”。為了更好地進行課外閱讀，我努力探究各種途徑，積極拓展渠道，努力激發(fā)學(xué)生讀書興趣，使讀書成為學(xué)生日常生活中的一個重要內(nèi)容。

一、拓展閱讀渠道，激發(fā)讀書興趣

1.走進書海，自主閱讀

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，廣泛進行閱讀活動，充分體現(xiàn)自主性。由于學(xué)生個性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習態(tài)度等方面的差異，對閱讀材料的要求是不同的，大家可以自主選擇閱讀材料。通過“自主性”閱讀，有的學(xué)生會表現(xiàn)出對某一類書籍的特別興趣，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的閱讀個性，鼓勵學(xué)生在某一方面讀得更廣一些，思考得更深一些，這也是一種很有價值的研究性閱讀。

2.利用傳媒，促進閱讀

電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀活動有很大沖擊，我們要善于為我所用。傳媒中的一些節(jié)目可以引起兒童的閱讀動機，激發(fā)其閱讀興趣。如電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》，就對同名小說感興趣。但不可以過分依賴聲像材料，否則會削弱兒童感受語言文字的能力。須知，閱讀能力實際上就是憑借生活經(jīng)驗，借助想像和聯(lián)想，將文字符號還原為“圖像”的能力，只有在閱讀實踐中才能真正學(xué)會閱讀。

3.上網(wǎng)瀏覽，感性閱讀

我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的音頻和視頻點播，提供給學(xué)生語言（有聲語言）、文字、音樂、圖像等有機結(jié)合的感性閱讀材料，通過聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像，把學(xué)生帶到美妙的藝術(shù)境界中去。從而激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的欲望和興趣，而這種聲像結(jié)合的閱讀過程也就是學(xué)生增長知識、豐富語言、感悟社會、感悟人生、感悟自然的過程。

二、拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)讀書興趣

在開展課外閱讀的初始階段，我注重探索總結(jié)如何拓展閱讀內(nèi)容，即由課內(nèi)向課外拓展，課內(nèi)與課外怎樣有機結(jié)合，課內(nèi)引導(dǎo)，課外指導(dǎo)等。

1.根據(jù)課內(nèi)內(nèi)容到課外書籍中找相關(guān)的時代背景、作者生平、人物故事等資料。

2.課文是節(jié)選的，到課外查找、閱讀整篇的著作。

3.根據(jù)課文中的引文到課外查找、閱讀引文所在的文章。

4.課文是歷史白話故事的，到課外查找、閱讀故事的文言文。

5.查找、閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫法相聯(lián)系的其他文章。

6.查找、閱讀作者所寫的其他相關(guān)作品。

7.根據(jù)學(xué)生個體的興趣愛好，自主選擇閱讀書目。

三、拓展閱讀交流方式，激發(fā)讀書興趣

為了把班級已初步形成的課外閱讀風氣持續(xù)下來，發(fā)揚下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些學(xué)生所喜愛的豐富多彩的閱讀交流活動，這些方式更大限度地激發(fā)、促進學(xué)生的讀書興趣。回顧總結(jié)這些活動，可以歸納為“五會”、“四展評”、“一表演”。“五會”即“童話會”、“故事會”、“讀書心得會”、“藏書交流會”、“讀書競賽會”。“童話會”是最初階段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，而且更適合低年級學(xué)生使用。“故事會”則根據(jù)學(xué)生愛聽故事、講故事、讀故事的心理，把從課外閱讀中學(xué)來的故事，用自己的語言娓娓動聽地講述出來，有時還可以采取分角色化裝表演的方式進行佳作賞析。“讀書心得會”是學(xué)生把閱讀時的收獲、體會表達出來，共同交流，這也間接提提高了學(xué)生的作文水平。“藏書交流會”是學(xué)生把所藏書籍向大家介紹，而且可以直接問答交流，既檢驗了學(xué)生對藏書的閱讀了解，也鼓勵更多同學(xué)多藏書、多讀書，同時較好地培養(yǎng)學(xué)生[思維、表達能力。“讀書競賽會”則采取各種形式展示學(xué)生的閱讀成果，學(xué)生踴躍參加，內(nèi)容廣泛，如“名家名句名詩連”、“名言諺語上下連”、“影視屏上現(xiàn)名篇”、“名家名人談讀書”、“讀書小獲時時有”等。

“四展評”，即評選“優(yōu)秀讀書筆記”、“優(yōu)秀編輯表”、“優(yōu)秀讀書手抄報”、“優(yōu)秀調(diào)查報告”，然后在班級展出。為了檢驗課外閱讀效果，我一直把促進課外閱讀的這些優(yōu)秀作品的展評作為重要內(nèi)容之一。讀書筆記有三種：一種摘錄式，摘錄好詞好句好段；二是提綱式，側(cè)重提要作品的內(nèi)容；三是心得體會式，著重寫作品閱讀后的心得體會。編輯本則要求學(xué)生把平時閱讀到的一些作品，及喜歡的詞句美文按一定類別整理成集冊，并設(shè)計封頁、插圖，而且給集冊取一個別致，有個性的名字，如《春草集》等。“讀書手抄報”則是對語文知識、綜合剪輯、信息處理等能力的綜合考核。但可以在短時間檢驗、提高學(xué)生的閱讀水平。“調(diào)查報告”則是讓學(xué)生通過一系列的探究活動，培養(yǎng)實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，而且在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉學(xué)生略讀、瀏覽、能力及信息處理能力。

“一表演”，即課本劇表演，這是學(xué)生積極性非常高的一種交流方式，學(xué)生惟妙惟肖的表演，及對作品的感悟、理解，全都展現(xiàn)出來。

同學(xué)們在一次次展評、表演、賽會上都能顯示特色，在互相交流過程中，取長補短，進一步提高了課外的興趣。

對課外閱讀的研究是無止境的，我會在不斷地發(fā)現(xiàn)與總結(jié)學(xué)習中繼續(xù)探索，讓讀書成為日常生活內(nèi)容，讓讀書成為一種習慣，讓書籍成為與學(xué)生終生為伴的好朋友。