高中物理教學方法初探

李永娟

【摘 要】高中物理是高中階段必修的一門課程，隨著新課程的改革，高中物理也作了適當?shù)恼{整和側重點的轉移，所以高中的物理教師需要對這些改變制定一些有針對性的措施，采取更加高效的教學方法來提高學生的學習效率，保證達成教學目標。【關鍵詞】高中物理；教學方法；探究 高中物理在新課改的變革下越來越生活化，教育界將強化物理學習的實用性放在了首位，這就引起了諸多探討。對于這種變化，教學法也為之相應進行改革，教師不能再用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式了，而需要采用多元化的教學方法進行授課，提高課堂效率，注重學生的接受能力和探究能力。1.提高意識，更新教學觀念，充分理解高中物理新課程的三維目標實施的必要性、保障性、時代性新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。改變學生的學習方式是這次教改的一大任務。“改變學習方式”的核心是讓學生不做被動的“受教育者”而是做一個主動的“探索者”。這里說的探索當然包括常說的科學探究，但不限于此，學生的活動也不限于實驗活動。學生在學習活動中應該主動地動腦、動手，發(fā)生疑問、進行思考、動手操作，相互討論，等等。因此，物理教學中，我們不僅要讓學生了解物理概念和規(guī)律本身，還應讓學生體會探索這些概念和規(guī)律的物理思想和方法，這就要求我們教師要改變教學觀念，注重學生對學習過程的體驗。教師只有理解我國高中物理新課程標準的總目標確立的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）是相互平等、相互諧調的關系，才能適應新課程之下的物理教育，他的物理課堂效率才有現(xiàn)實意義。2.做好演示實驗，讓學生看到，然后才可能想到高中物理演示實驗在新授課教學中至關重要，它對于學生學習知識和鞏固知識都起到重要作用。因此要求老師一定要做好演示實驗，給學生以直觀的現(xiàn)象，加深學生印象。首先要求學生注意對實驗現(xiàn)象進行分析。物理學中每個概念的建立，每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有堅實的實驗基礎，或者是具體實驗，或者是理想實驗。學生的認知活動與科學家的創(chuàng)造活動有本質相似的規(guī)律。實驗能給學生創(chuàng)造良好的物理學習環(huán)境，使之主動獲取知識和發(fā)展能力，提高科學素養(yǎng)。實驗從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律與心理特點。因此，教學中教師應加強實驗教學，杜絕“板畫”“口敘”“思想”實驗，少用電腦模擬實驗，充分發(fā)揮動手實驗的功效，這對提高教學效果十分重要。而精心設計的實驗還能引起學生注意力集中，活躍課堂氣氛，從而順利完成學習任務。從老師的角度看，實驗的過程可能很簡單，沒有多大意思，重復了多年了。但是，從學生角度看就大不一樣了，學生非常希望從實驗的過程中學，很希望實實在在的看到現(xiàn)象，想象中的物理過程得到驗證后，他們才真正相信了。再者，新奇的實驗現(xiàn)象常出乎意料，引人入勝，促使學生深入細致地思考和探索問題，樂學不疲，使探究認識變成學生的心理需求。興趣是最好的老師，是學習知識必備的心理條件，它能充分調動人腦思維系統(tǒng)的活力，使學生樂學、活學、會學。“學起于思”，而獨立思考能力首先表現(xiàn)在懷疑精神上，具體表現(xiàn)就是提出問題。怎樣才能讓學生提出問題，必須讓他們遇到困惑，心理上產(chǎn)生適當?shù)慕箲]。因此，教師在教學中要以恰當?shù)膶嶒炃擅钤O置懸念，激起學生學習新知識的強烈欲望，鼓勵學生在原有的基礎上向更深層次探索。3.合理安排課時課時的安排對每一門學科的教授與學習來說都是十分關鍵的。在物理這門學科中，由于不像主課程語文、數(shù)學和英語一樣有著充足的課時，其在整個高中課程的學習中屬于難且課時少的學科。此外，由于物理是一門需要實驗輔助教學的學科，實驗必然占據(jù)一部分學生的時間，故此，在課堂上教師要想取得預期的教學效果就需要對本學期課程進行科學的規(guī)劃，對課時進行嚴密的安排。在高中物理的學習中，很多教師會采取題海戰(zhàn)術，希望通過多做題，多做典型題，重復做題來加深學生的印象，提高學生解題的速度和正確率。但是，教師往往忽略一個問題，那就是物理學習時間緊迫，在題海戰(zhàn)術中學生對題型以及重復做的題目會產(chǎn)生厭倦，對物理學習產(chǎn)生抵觸心理。針對這種情況就要求物理教師合理安排學時，對新知識的學習，題目講解，課后練習內容以及強度都要有一個整體的規(guī)劃與把握，只有這樣在整個教學的過程中才能做到有的放矢，一方面節(jié)約了學生寶貴的時間，另一方面也能提高學生物理學習的效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。4.加強物理實驗在日常教學中的應用物理是一門以實驗為基礎的科學，無論是幫助學生建立物理概念，還是幫助學生揭示物理規(guī)律，甚至幫助學生學習物理學的基本理論，它都起著非常積極的作用，更有利于培養(yǎng)學生的科學思想、科學態(tài)度、科學精神、創(chuàng)新能力以及優(yōu)良的個性品質。高中階段有些物理知識比較抽象，但若借助實驗手段，往往能起到化繁為簡、化抽象為具體、化難為易的效果。學生覺得學習物理比較容易了，才會對物理這門學科產(chǎn)生興趣，從而進一步的想要努力學好它。例如，我在講“機械波”這節(jié)課時，我都會用機械波演示儀把機械波的形成過程和傳播過程反復演示給學生觀察，讓學生分組討論、分析、歸納出機械波的形成過程和傳播過程，還包括機械波在傳播過程中介質中質點的振動先后順序，每個質點的起振方向和波源起振方向的關系。每次通過練習反饋，都顯示絕大多數(shù)學生順利掌握了這一知識點。又如，我在上“力的合成”這節(jié)課時，改在物理實驗室上，通過學生自己做實驗，自己發(fā)現(xiàn)、總結出兩個力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關系。這樣，通過實驗手段既讓學生在觀察中學，在做中學，大大的激發(fā)了學生學習物理的興趣，也讓他們在觀察和親手做物理實驗的過程中掌握了物理知識，培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力以及歸納、推理、總結能力。5.加強與學生的溝通和情感交流親其師，才會信其道。教師要加強與學生的溝通，主動進行有效的情感交流。調查表明：不少學生認為，只要是他們喜歡的學科，就一定能學好，而且在學習過程中也能保持濃厚的興趣；也有一部分同學最初對物理有較為濃厚的興趣，但由于學習方法不對，學習起來比較吃力，到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。因此，在日常的教學工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學生談心，及時了解每一位學生的思想情況、學習情況、生活情況以及學習和生活需求等。對興趣較濃的優(yōu)生，就需要提高要求，鼓勵他們向更高的目標邁進；對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學習方法的指導，幫助他們克服消極的思想，讓他們學習起來順利、舒暢，逐漸對物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對于基礎較差的學生，更要對他們多一些關注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更要多給予一些細致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，讓他們知道社會和集體的溫暖，并鼓勵他們持之以恒，漸漸的他們也會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，在高中物理教學中，培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)和思維習慣，是我們教學工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們切實加強基礎知識教學，建立物理知識與實際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學生優(yōu)良的物理思維品質，及時排除他們存在的困難，物理教學就會越來越生動，就一定會使更多的學生喜歡學物理，以至更會學物理。endprint