游戲中促進幼兒語言能力的發展分析

王彥芬

【摘 要】語言是幼兒園重點的教學內容，為了確保幼兒的語言能力，為幼兒語言技能的發展打好基礎。幼兒園開始利用角色游戲，來對中大班幼兒進行了語言能力的培養。筆者將結合自身多年的教學經驗，就語言能力培養中角色游戲的開展方式進行全面的論述，僅供參考。【關鍵詞】榜樣；角色游戲；語言能力；身心健康 由于幼兒生理以及心理尚不成熟，為了對幼兒進行更好地培養，幼兒園會經常使用游戲的方式，來對幼兒的綜合能力進行培養。而角色游戲就是幼兒園教學中使用率較高的一種方式，幼兒能夠按照自身的想象，通過角色扮演而明確角色的社會屬性，并獲得相應的知識。為了確保角色游戲在語言能力培養中的使用效率，我們首先應對中大班幼兒的語言培養現狀進行了解。一、中大班幼兒語言能力培養現狀語言是人類與人溝通以及生存的基礎技能之一，而幼兒階段作為語言培養的黃金時期，自然也是語言能力培養的最佳時期。現今國內幼兒園經常會使用陳述、建議以及指令等方式來對幼兒的語言能力進行培養。但由于幼兒的年齡較小，即使是中班以及大班這些年齡較長的幼兒，也無法長時間集中注意力，導致在能力培養過程中，幼兒很容易出現溜號以及做小動作的情況，這樣的能力培養效果可想而知。于是有學者倡導利用角色游戲的方式，來增加語言能力培養的趣味性，從而有效吸引幼兒的學習興趣，確保幼兒語言能力與游戲能力的穩步提高。二、中大班幼兒語言能力培養中，角色游戲的開展方式（一）利用角色榜樣鼓勵幼兒通過以往的教學經驗發現，但老師以指揮者的身份開展角色游戲的時，很容易讓幼兒產生壓力，會使他們在游戲中較為被動、較為拘束，語言溝通意愿也并不強烈。所以老師應對自身扮演的角色進行改變，可以以引導者或者平等者的身份，在游戲中起到角色榜樣的作用，進而在減少對于幼兒壓迫感的同時，使他們能夠按照榜樣的言行來對自身的行為進行規范。在這種輕松、平等的環境下，幼兒會更加主動投入到角色游戲之中，交流醫院也會逐漸增強，為語言能力培養的質量提供了保障。（二）加強對幼兒身心健康的關注度對幼兒開展語言角色游戲的目的，就是為了幫助幼兒得到更好地發展，是以幼兒為培養中心的。因此老師在角色游戲中，不僅要加強對幼兒語言能力的培養力度，同時還要對幼兒的身心健康予以足夠的關注，要引導幼兒養成正確的思想與心理，且能夠與其他伙伴保持良好地關系，增加幼兒的合作質量，進而創造出良好地學習環境，確保角色游戲的高質量實施。（三）引導幼兒運用禮貌用語按照現代幼兒的培養目標，幼兒園在對中班以及大班幼兒進行教學時，應引導幼兒掌握文明用語，形成良好地語言使用習。因此老師在使用角色游戲對幼兒進行語言能力培養時，必須要注重對幼兒禮貌用語的培養。由于角色游戲是模仿社會活動開展的一種游戲，在游戲進行時，幼兒會分別扮演不同的社會角色，每項游戲活動都是一個集體，而集體之中每個個體都會通過語言進行互動。因此老師可以利用角色游戲，來使幼兒養成禮貌用語的使用習慣。例如在進行家庭角色扮演的過程中，首先，老師要明確自己在游戲中應起到引導者的角色，只要對幼兒進行適當的引導即可，不得過多對幼兒的思想進行束縛；其次，老師要幫助幼兒對自己需要扮演的角色進行確定，并要求他們自己設計一段家庭對話，內容不限只要使用禮貌用語即可；之后，在經過一定時間的排練之后，老師應請每組幼兒都上臺進行表演，并要對幼兒禮貌用語的使用及時進行點評與鼓勵，讓幼兒在自豪感的驅使下，能夠更加愿意使用文明用語，加大他們在日常生活中，文明用語的使用機率，養成良好地語言使用習慣。（四）利用主題提高游戲豐富度如果長期使用一種游戲方式來開展語言能力培養，會使幼兒產生一種厭煩感，語言能力教學效果也會大大降低，所以老師要適當對角色游戲內容進行變換，可以使用主題來達到這一效果。例如幼師可以利用動畫片中的內容，來進行角色游戲的主題設計，像《大耳朵圖圖》中就有很多幼兒園上學、家庭生活以及鄰里之間的場景，這些都可以用來作為角色游戲的內容。幼師可以在游戲開始之前，先利用多媒體向幼兒播放一段動畫片中的內容，來激發幼兒對于本次游戲的參與熱情，之后再讓幼兒按照游戲中的內容，自己模仿設計一段對話內容。這樣不僅能夠提高幼兒的語言使用能力以及語言創造能力，同時還能有效提高幼兒在角色游戲中的積極性，可謂一舉多得。三、結語本文介紹的幾種角色游戲方式，也許并不適用于所有的語言能力培養，幼師在使用時，必須要按照中班以及大班幼兒的實情，來對角色游戲的開展方式以及開展內容進行適當的調整，這樣才能確保幼兒語言能力培養的效果，為幼兒語言能力的發展奠定良好地基礎。endprint