如何寫教學反思

黃雙林

教學是一個系統而嚴密的過程，教學反思則是這一過程中不可或缺的部分。成功有效的教學反思是課堂教學的延伸，能改進教學實踐，促成教師的經驗積累和提升，提高的教學水平，是教師專業發展和自我成長的核心因素。一、教學反思的定義和要點（一）教學反思的定義所謂教學反思，是指“教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的過程。”（二）教學反思的要點有效的教學反思應包括對教學活動以下幾方面的思考。1、對預設教學目標達到效果的思考教學反思應首先著眼于本堂課的教學目標，包括知識與能力，情感態度與價值觀的培養目標是否已達到。如未能達到預期目標，應分析是教學過程中的哪一個環節有待改進及改進的方法。2、對課堂教學過程的思考教學反思還應關注課堂教學過程是否積極有效，包括教學內容的難度與安排是否適合學生的學習實際，教學資源是否得到有效的整合和運用，教學中教師是否注意與學生的溝通和交流，教學過程是否適應學生的個性差異，學生是否積極參與到課堂教學中來，課堂活動的安排是否合理有效等等。二、教學反思的階段和內容（一）教學反思的三個階段教學反思并非只發生在課堂教學結束之后，有效的教學反思應包括以下三方面。1、教學前反思認真做好課前反思是上好一節課的基礎。根據學生實際水平的不同，教師課前應首先反思教學內容和目標的設定是否過難或過于簡單，教學方案是否有效，各部分時間安排是否需要根據學生層次進行適當調整等。2、教學中反思實際教學與之前的教學設想往往難以完全一致。因此，教師應做好教學中反思。教學中反思指教師在課堂教學中，對于預料之外的情況反思總結。同時，根據學生反饋的學習效果，適時地對原定教學計劃進行調整。3、教學后反思上完課不算完成了教學任務，教學后反思才能使教學經驗上升到教育教學的理論水平。教學后反思是對教學前和教學中反思的進一步總結和思考，包括對教學內容，教學過程和教學策略等方面的思考。（二）教學反思的內容1、寫成功之處課堂教學結束之后，教師應對課堂教學的效果做一個自我評價。回顧教學過程，記下課堂教學中有效的做法，應變得當的措施等，這些都可作為日后教學工作的借鑒。2、寫不足之處所謂“智者千慮，必有一失”。實際教學中難免有疏漏和遺憾，教師應重視對這些問題的整理與反思，以便找到更適合的解決方法和途徑，避免在以后的教學中再出現同樣的問題。3、寫教學靈感課堂教學過程中，教師與學生都全身心地投入到教與學中，此時師生的思維都處于最活躍的狀態。教師往往在與學生的實際配合過程中產生新的教學靈感，對教學設計，課堂把握有新的認識和創造。這些都是促進教學的積極因素，教師應及時利用課后反思對其進行總結，以利于日后教學工作的展開和提升。4、寫自身不足所謂“教然后知不足”，教師非圣人，教師的知識也非完美無缺。對于學生課堂上提出無法回答的問題，教師應將其記下，積極尋求答案。同時，反思自己知識上有缺失的地方，做足“功課”，努力提升自己。5、寫改進措施和方法教師在反思了課堂教學的成功、不足與靈感之后，應進一步寫好改進措施和方法。比如，分析該堂課成功點的基礎是什么，在以后的教學中還可以將這些成功的經驗運用到哪些方面，如何運用。該堂課失敗之處的原因是什么，如何從教師和學生兩方面去加以改進。在下一堂課的教學中如何彌補這些問題，在下一個班級的教學中又應如何避免出現這些問題。課堂上的教學靈感怎樣設計到教學活動中去，怎樣才能提高它的有效性。6、寫他人的經驗總結教學反思包括了教學策略，教學理念和教學技能等各個方面。而僅以自我為中心，往往看問題不夠全面，難以有效的提高。因此，教師，特別是青年教師，更應該做到多聽課，多學習。把其他教師，特別是優秀，富有經驗的教師作為自己教學反思的對照。對照他人的成功經驗，反思自己教學中的問題，并將其成功之處有效的融入自己的教學中，根據自己的教學特點和學生實際，適當地進行調整，以期達到最佳的效果。同時，教師應多請他人來聽課，評課，虛心聽取同行教師和專家的反饋意見。7、寫學生的意見、建議教學過程最終是為學生“服務”的。因此，學生的反饋意見對教學的促進意義重大。教師可根據學生的建議適當調整教學內容的難度與實施方法。8、重新修改教學設計教學反思不能只思不動，“思”的最終目的是“改”。在總結了教學得失，思考了措施與方法之后，教師要及時對教學設計做出修改，包括目標的確定，方法的選擇，過程的實施，活動的安排等方面，以期新的教學設計能更有效的幫助課堂教學的展開。三、教學反思的注意事項（一）及時性教師在教學過程中的方法和靈感僅憑記憶難以長久的保存。因而，教學反思要及時，以記錄的形式將其長久保存。（二）階段性在整個教學過程中，包括課前、課中、課后都應積極反思，但教學反思絕不僅僅局限于某一堂課的反思上。完整的教學反思還應包括單元反思和階段反思，這樣教學反思才具有系統性，才能更好的為各階段的教學服務。（三）方法性教學反思不應僅局限于記錄的形式，還可以通過相互觀摩，集體討論，行動研究等方式進行。總之，教師通過積累經驗，觀察分析，重新概括，積極驗證的方法，對教學進行有效的反思，是教學過程的重要環節，是提升教學實踐合理性的有效途徑。教師應充分認識到教學反思的價值和重要性，并積極運用到自己的教學實踐中去，以全面提高自身的教學水平。endprint