如何讓中等生的數學成績更上一層樓

余云富

每個學生都有自己的特點，由于大家的性格特點、智力因素、興趣愛好、知識水平等方面的不同，在學習上的表現自然也會有所區別。在教學過程中，教師會發現有這樣一部分學生：他們學習努力、刻苦，但是成績卻并不優秀，平平的成績不能讓他們在眾多的學生中脫穎而出，也成為他們學習中的困擾。對于這部分學生，我們一般把他們稱為“中等生”。教師經過觀察和了解可以發現，中等生一般都學習比較用心，他們在課上能夠緊跟教師進行知識的學習，教師在課上所講的內容一般也能夠聽懂。但是，在學習過程中，他們缺乏自己獨立的思考，處于被動學習的狀態之下，在課下對所學知識復習得少，在做課下習題時，也會遇到更多的困難。在平時的課堂教學過程中，教師只是強調“抓兩頭”，給予優等生和學困生更多的關注，而對于中等生教師關注較少，他們成為了教學中容易被忽視的群體。這一部分學生在學習上很有發展潛力，應該得到教師的指導和幫助，教師幫助中等生走出學習的困境，十分必要。

數學是高中的一門基礎學科，也是高中眾多科目中比較難學的一門學科。在數學學習中，有些學生付出了自己的努力，花費了大量的時間和精力，但是數學成績卻沒有顯著的提高，仍然處于中等水平。作為一名高中數學教師，應該怎樣幫助數學中等生，提高他們學習的效率呢？筆者在教學中，通過不斷的實踐幫助中等生提高了數學學習的效率?，F結合教學實踐，談談自己對提高中等生數學學習成績的認識。

一、提高中等生數學學習成績的必要性。

1、中等生的數學基礎較好，在課上能夠跟上教師的思路，對教師所講解的內容也能夠聽懂。如果教師對他們進行引導，他們分析問題的能力就會有所提高，在數學學習中就會找到一定的訣竅。

2、中等生學習刻苦，他們都希望自己的數學成績能夠有所提高。但是，由于他們在數學學習上受阻，有些學生對自己的能力沒有形成正確的認識。如果教師能夠對他們進行鼓勵和肯定，讓他們對數學學習充滿信心，并幫助他們找到適合的數學學習方法，一定能夠在很大程度上提高數學成績。

3、在教學中給予中等生更多的關注，可以調動中等生的課堂參與性，活躍中等生的思維，使課堂學習的氣氛更濃，在提高中等生數學學習成績的同時，提高課堂總體的教學效率。

二、提高中等生數學學習成績的對策。

1、轉變教學理念，活躍課堂教學氣氛。

在新課改下進行教學，教師要做到面向全體學生，促進全體學生的全面發展。在傳統的教學中，教師關注最多的是成績優異的學生，最容易被忽視的就是中等生。他們認為，中等生不用給予太多的幫助，他們的成績比較穩定。在新課改的理念之下，教師要改變原有的教學觀念，要讓中等生經過學習也獲得發展和提高。

在數學課堂上，教師往往給予優等生更多表現的機會，而很少讓中等生回答問題。由于中等生在學習上就處于被動接受的狀態，他們不能積極進行問題的思考，如果教師不給他們創造機會參與課堂教學，必然會更加增加他們的惰性。教師要提高中等生的數學成績，還要做到為他們提供更多參與課堂教學的機會，讓他們能夠積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力，增強數學學習的自信心。教師要設計不同層次的問題，讓中等生有機會參與其中。

2、指導中等生養成良好的數學學習習慣。

良好的學習習慣對提高學習的效率有著重要的作用。如果沒有良好的學習習慣，學習再努力，也不會取得良好的效果。中等生學習非常努力，但是由于他們沒有形成良好的學習習慣，導致自己的數學學習效率以來沒有顯著的提高。

作為一名數學教師，要讓學生認識到良好學習習慣的重要性，并且培養中等生形成良好的數學學習習慣。教師要從平時的教學中抓起，要求學生做到書寫規范，畫圖精確等等。教師還要指導中等生做好課前預習；在課上不僅要記好聽課筆記，還要學會思考；在課下對所學內容進行及時的鞏固，并且通過習題做到靈活的運用。

3、制定多元化的評價機制，調動學生學習的積極性。

在學習過程中，學生都渴望得到教師的關注，希望得到教師的鼓勵和贊揚。中等生由于成績平平，在平時很少得到教師的表揚，他們在學習上也不能夠充滿自信。教師要做到成功提高中等生的數學成績，就要多對他們進行鼓勵和表揚。教師要制定多元化的評價機制，要善于發現學生的閃觀點，讓學生在教師的肯定之下，自尊心受到保護，更加有學習的信心。教師要肯定中等生努力的過程，要對中等生的每一點進步都及時給予鼓勵，幫助中等生掃除心理上的障礙，讓中等生學習的積極性更高，主動性更強，從而逐步提高中等生的數學學習效率。

4、優化課堂教學方法，使數學課堂更加形象。

數學知識比較抽象，尤其是高中數學知識對學生的抽象思維能力要求較高。有些學生對教師所講的內容不能做到清楚的認識。雖然大部分中等生在課上都能夠聽懂教師的講解，但是，過不了多久他們就會忘記。如果在課堂教學時教師能夠采用多種教學方法進行課堂教學，把數學知識更加直觀、形象的展示給學生，學生對知識的印象就會更加深刻。通過不同教學方法的采用，學生會在每一堂數學課上都感到新鮮有趣，在數學學習中的收獲也會越來越多。教師要根據中等生的實際情況，選擇有利于他們發展的教學方法，讓他們體會到學習的樂趣和成功的喜悅。

中等生是課堂教學中不容忽視的重要主體。作為一名高中數學教師，要幫助中等生克服數學學習中的困難，消除數學學習的心理障礙，對數學學習產生更大的熱情，在學習中不斷增強信心，提高學習效果。