闡述交互式電子白板在小學思想品德課中的運用

趙維越

【摘 要】闡述交互式電子白板的定義和構(gòu)成，分析交互式電子白板的作用與不足，提出交互式電子白板在小學思想品德課教學中的開發(fā)及利用方法。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；多媒體；思想品德

1 前言

在信息化時代，傳統(tǒng)教學不再盛行，取而代之的是新型信息化教學。交互式電子白板的運用，不僅為學生和教師提供了一個更輕松的教與學平臺，而且增加了師生雙方的互動，為建立轉(zhuǎn)型教學模式奠定基礎(chǔ)，以實現(xiàn)真正的信息資源共享。小學思想品德教學通過與交互式電子白板的整合，有利于提高個人素養(yǎng)，增強師生對多媒體的操作能力，優(yōu)化課堂教學效果。因此，更要對交互式電子白板在小學思想品德教學中應(yīng)用進行開發(fā)，以此實現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學合為一體的目標。

2 交互式電子白板的定義和構(gòu)成

交互式電子白板的定義 交互式電子白板就相當于一個投影屏幕，利用電子白板的電磁感應(yīng)原理，將投影機照射到白板上。此時的白板就相當于電腦的顯示屏，將白板與電腦進行網(wǎng)絡(luò)連接，用特定的筆在白板上進行任意板書操作，相當于一個手寫板。同時，如果安裝了特定的應(yīng)用程序，還能對文件進行編輯或者保存；也可以將電子白板與打印機直接相連，當需要打印的時候，只需把要打印的文本板書出來，然后按下面板上的打印鍵即可。由此可見，交互式電子白板為教學帶來非常大的便利。

交互式電子白板的構(gòu)成 交互式電子白板主要組成部分是電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、投影儀和電腦，電子感應(yīng)白板+感應(yīng)筆+電腦+投影機=教學課堂。

1）電子感應(yīng)白板的大小和通常所見的黑板大小基本相同。與傳統(tǒng)黑板不同的是，電子感應(yīng)白板需要在計算機軟硬件支持下工作，相當于計算機顯示器一樣的感應(yīng)屏幕。

2）感應(yīng)筆有雙重功能，一是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆直接在白板上進行書寫，一是類似于計算機鼠標在白板上對各種應(yīng)用程序進行操作。

3）交互式電子白板是由電子白板通過串口或USB將數(shù)據(jù)傳輸給電腦，再由電腦把數(shù)據(jù)傳輸給投影機，投影機通過光影投射到電子白板來顯示數(shù)據(jù)、資料等。

總的來說，交互式電子白板的出現(xiàn)不僅意味著信息化教學模式的進步和發(fā)展，而且為課堂教學提供了豐富的教學資源，便捷了教學活動。

3 交互式電子白板的作用與不足

交互式電子白板的主要作用

1）隨著學生的個人素養(yǎng)不斷提高，教師的自身能力不斷增強，在交互式電子白板的幫助下，可以在最短的時間內(nèi)了解到學生所掌握的知識，同時激發(fā)學生學習的積極性和主動性，方便學生迅速掌握新的知識點，強化對以往所學知識的鞏固和回憶。這種方法不僅有著高效率，還能讓學生溫故知新。學習質(zhì)量提高了，學生的學習動力和自信心也就隨之提高，教師在課堂上的熱情也會增加。交互式電子白板作為一種變革性的教學手段，有利于推動信息技術(shù)與思想品德教學的整合，改變課堂教學模式，加強教師和學生之間的溝通和聯(lián)系，提高學生學習的積極性和主動性。

2）在教學實踐中可以看出，交互電子白板并沒有舍棄傳統(tǒng)教學的黑板和板書的模式，反而是與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使原來單調(diào)的黑板變成多彩的屏幕，通過操作，讓交互式電子白板可以記錄教師教課的細節(jié)，也可以回顧講過的知識。

3）交互式電子白板是融合傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計算機三者為一身的教學工具，從出現(xiàn)到使用，已經(jīng)成為信息化課堂教學過程中的一種重要手段，有利于教學平臺成為一個整體，從而提高課堂教學效率。此外，交互式電子白板能夠展現(xiàn)多種格式的教學資源，比如聲音、圖像、文字以及視頻，這些直接沖擊著學生的感官，更容易激發(fā)學生的學習熱情。交互式電子白板不僅可以支持多種資源的播放，還能夠儲存大量的資源，方便教師收集整理教學資源、反思教學過程、總結(jié)教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，同時還節(jié)省教師準備教學的時間。

交互式電子白板技術(shù)有待改進 例如：感應(yīng)筆的功能不好用，識別能力差，并且容易壞；頻繁地切換白板與其他應(yīng)用程序的界面容易卡機；等等。因此，交互式電子白板并不是絕對完美的教學輔助工具，從技術(shù)方面來看，還有待改善。如今國內(nèi)的大多數(shù)電子白板公司在售后服務(wù)方面做得也不夠好，電子白板在應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題不能得到快速有效解決，這也是很多學校不敢大規(guī)模采購和應(yīng)用的一個重要原因。最后，大規(guī)模應(yīng)用交互式電子白板需要大量的資金投入，所以電子白板的使用在我國還沒有普及。

4 交互式電子白板在小學思想品德課教學中的開發(fā)及利用

交互式電子白板應(yīng)用得法則事半功倍，對課堂教學的幫助很大，值得廣大教師深入研究探索。

1）思想品德教學的開發(fā)利用，增強學生學習的積極性。在小學思想品德教學中，不能一直把教材當作唯一的教學途徑，而是要舉辦多種活動。思想品德教師可以通過多媒體大屏幕放映自己制作的精美課件，使學生在觀看課件的時候體驗不一樣的視覺效果。例如，教師可以布置一個課題，讓學生分組調(diào)查課題的相關(guān)資料，并以PPT或網(wǎng)頁的形式顯示出來。以不一樣的方式讓學生接受不一樣的知識，這樣一是可以調(diào)動學生上課的積極性，不會使課堂缺乏生氣；二是能夠創(chuàng)造性地開發(fā)利用思想品德的教材資源。

2）創(chuàng)造新情境，架構(gòu)知識體系。在交互式電子白板教學過程中，教師通過現(xiàn)有的教學資源進行教學情境預(yù)設(shè)，經(jīng)過精心設(shè)計，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，將學習與情境相結(jié)合，架構(gòu)出知識體系，使學生處于一種輕松的狀態(tài)。

3）提高學生的思維能力和想象力。學生的思維能力和想象力是無限大的，通過知識的教學，信息的傳送，結(jié)合技術(shù)的發(fā)展，發(fā)展學生的智力素質(zhì)，引導(dǎo)學生形成聯(lián)想；交互式電子白板以特有的功能，賦予學生一種輕松的狀態(tài)，巧妙地將學生的認知活動與情感活動結(jié)合為一體，使學生的想象力處于興奮當中，通過一系列的教學和實踐，使學生從中體驗到嚴密的系統(tǒng)和邏輯，并激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神；利用各種方法聯(lián)想設(shè)問，激發(fā)學生提問的興趣，從而提高思維能力。

5 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)手段，它整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，伴隨著科技的進步，已經(jīng)慢慢走進各科課堂教學。交互式電子白板的應(yīng)用和普及在小學思想品德課教學中有著充分的體現(xiàn)，教師可以促進成長，積累教學經(jīng)驗，實現(xiàn)學生將信息技術(shù)與自我學習合為一體的目標。