探討初中物理教學中情景教學的創設

荊通

【摘 要】物理教學中的情景創設是指由教師策劃的與教學內容相聯系的具體活動場景和學習資源，用以激起學生的學習興趣，從而提高學習效率。

【關鍵詞】初中物理；情景教學

一.物理教學中情景創設的目的

1.有利于提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性

興趣是學習的動力。有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”但是興趣是一種積極作用的情緒，它不可能憑空產生，它和情感相聯系，總是在一定的情景中產生。因此教師在課堂教學中創設情景，可以催發出學生積極探索的情感，調動學生對物理學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。

2.有利于學生了解物理知識形成的過程，掌握科學探究方法

偉大物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。物理教學中的情景創設是給學生造疑，并引導學生解疑，讓學生自己發現問題，通過對大量的信息收集、分析判斷、實驗證明、探討交流等活動，引導學生主動學習和探索，在了解物理知識的獲得的過程中，不斷的提高創新意識和能力，培養了開拓精神，掌握了科學研究方法。

3.有利于改變學生的學習方式，充分體現學生的主體地位

學生在教師創設的故事、問題、實物等情景中自主地學習，才能通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態度、價值觀和學習能力得到培養和發展。這種學習方式，力求改變傳統教學由教師灌輸為主的教學模式，強調學生生動、活潑、主動地學習，促進每個學生潛能的開發和個性的發展，培養學生終身學習的愿望和能力，從被動學習變成主動學習，從而充分體現了學生的主體地位。

4.有利于促進學生形成交流合作的意識

在對創設的情景進行探究的過程中，通過組與組之間、同學與同學之間、教師與學生之間，都可以開展更加廣泛的交流與合作，在交流與合作的過程中實現思維的碰撞，從而提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

學會合作，學會與他人平等相處并共同提高不僅有助于開闊學生視野，拓寬思路，提高學習效率，而且對個人成長和今后的工作都將產生深遠的影響。有了合作，學生才能學的更輕松，才能產生更多的情感體驗，才能達到事半功倍的效果。

二.物理教學中情景創設的類型

“學起于思，思源于疑”。學生探究知識的思維過程總是從問題開始的。根據認知心理學原理，學生的積極性常常是從遇到問題引起的，因此教師在課堂教學中應利用各種形式的物理情景將問題展現在學生面前，鼓勵學生發現問題、提出問題，讓學生在問題情景中進行探究，從而激發學生的學習積極性，啟迪學生的思維，解決自己想要解決的問題。

物理教學中情景創設的類型常用的大致可分為以下幾種：

1.奇趣式情景創設 奇趣式情景創設是指教師在課堂教學中創設一些新奇的、有趣的物理情景，以吸引學生的注意力，從而激起學生探索問題的愿望，激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維。

例如在教學“運動和靜止”一節時可給學生講述“飛行員受抓子彈”的故事；在教學“影響浮力大小的因素”時可結合初中語文教材中“死海不死”的文章，在播放一些有關“死海”的資料的錄像，來引起學生的興趣。

2.遞進式情景創設 遞進式情景創設是指教師在課堂教學中創設一系列連續的情景，由淺入深，由簡至繁，逐步使學生掌握所學物理知識，學會探究物理問題的方法。此情景要求層次清楚，要符和解釋推理的邏輯性。

3.懸念式情景創設 懸念式情景創設是指教師在課堂教學情景創設中故意制造懸念，來引起學生的高度注意力，激發學生的學習興趣。

4.開放式情景創設 開放式情景創設是指教師在課堂教學中創設開放的物理情景，給學生自主學習的空間，讓學生自己選擇學習的方式，設計活動方案，安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在探究中獲取知識，同時也培養自主學習的能力和刻苦鉆研的精神。

5.應用式情景創設 應用式情景創設是指教師在課堂教學中運用學生在生活和學習中經常見到的現象或實例進行情景創設。因為這些例子都是學生熟悉的，因而學生比較容易接受。

6.情感式情景創設 情感式情景創設是指教師在課堂教學中創設一些能喚起學生情感的情景，從而促進學生積極參與和主動探究的欲望。

7.類比式情景創設 類比式情景創設是指教師在課堂教學中創設一些與教學內容類似的、在日常生活中經常見到的現象或學生已經學過的知識作為情景，從而使學生更加容易地掌握新的知識。

三.物理教學中情景創設的實施手段

1.實驗法 物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，通過實驗創設情景，讓學生親眼看到物理現象，親手做物理實驗，以此激發學生學習物理的興趣，充分調動學生的學習積極性，通過親身體驗與理論學習相對照、驗證，來加強理解所學的知識，從而也充分體現了學生的主體地位。

2.多媒體運用 多媒體技術是一種綜合運用聲音、文字、圖象、動畫、視頻等多種媒體的現代教育手段。在物理教學中運用多媒體創設情景，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，從多角度刺激學生的感官，有利于激發學生學習的興趣，培養學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率的有效方法。

3.游戲法 十三歲至十五歲的學生的心理特點是：好勝心理比較強。所以教師在創設情景中可以通過游戲、猜謎、競賽等方式進行，并對獲獎者進行適當的物質和精神獎勵。這樣可以大大調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。

總之，作為教學活動的組織者、引導者和合作者的教師，只要通過不斷的學習和創新，就一定會創設出各種良好的物理情景，讓情景更好的服務于教學，從而使學生在情景中獲得體驗、喚起情感、激活思維，更好地學習。