大一高職生職業(yè)自我概念與其職業(yè)成熟度的關(guān)系研究

龐超波

校園心語(yǔ)

大一高職生職業(yè)自我概念與其職業(yè)成熟度的關(guān)系研究

龐超波

個(gè)體對(duì)自己的職業(yè)自我概念是否有一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，會(huì)影響到個(gè)體對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的定位、職業(yè)的選擇以及正確職業(yè)態(tài)度的形成。本文通過(guò)研究大一高職生職業(yè)自我概念與其職業(yè)成熟度之間的關(guān)系，進(jìn)而探討職業(yè)自我概念與其職業(yè)成熟度相互作用大一高職生的影響。

職業(yè)自我概念 職業(yè)成熟度 大一高職生

候月瑞（1986）認(rèn)為職業(yè)自我概念是指在個(gè)人其生涯發(fā)展歷程中，覺(jué)知到與職業(yè)有關(guān)的自我屬性的綜合體，例如對(duì)自身能力、抱負(fù)、興趣與價(jià)值觀等覺(jué)知的程度。個(gè)體對(duì)自己的職業(yè)自我概念是否有一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，會(huì)影響到個(gè)體對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的定位、職業(yè)的選擇以及正確職業(yè)態(tài)度的形成，即擁有一個(gè)完善的職業(yè)成熟度。大學(xué)是大學(xué)生踏入社會(huì)的起點(diǎn)，在這里大學(xué)生可以學(xué)會(huì)各項(xiàng)專業(yè)技能、培養(yǎng)各種職業(yè)能力，大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，幫助他們形成一個(gè)比較清晰且全面的職業(yè)自我概念，提高他們的職業(yè)成熟度，有利于高職新生確立職業(yè)目標(biāo)、完成職業(yè)選擇，進(jìn)行設(shè)置好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力積累知識(shí)、培養(yǎng)能力，提高專業(yè)技能，從而增強(qiáng)他們未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用隨機(jī)整群抽樣方法，從廣西南寧市某所高職院校2016級(jí)新生中隨機(jī)抽取三個(gè)班的學(xué)生作為本次研究的調(diào)查對(duì)象?？偣舶l(fā)放問(wèn)卷144份，剔除10份無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷134份，有效回收率為93.1%，其中，男生48人，女生86人。

（1）自我同一性狀態(tài)問(wèn)卷。采用殷瀾格2013年修訂的《大學(xué)生職業(yè)自我概念問(wèn)卷的編制與實(shí)測(cè)》，共28題，該量表包括6個(gè)維度，即身體自我、職業(yè)技能、職業(yè)興趣、個(gè)性自我、人際自我和職業(yè)抱負(fù)。量表采用5點(diǎn)計(jì)分法[1]。

（2）中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度量表。采用張智勇等2006年修訂的《中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》，共34個(gè)題，該量表包括 6 個(gè)維度，即職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自信、親友依賴、職業(yè)自主、職業(yè)參照。量表采用5點(diǎn)計(jì)分法[2]。

（二）數(shù)據(jù)采集與分析

采用集體施測(cè)的方式采集數(shù)據(jù)，用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析

（一）性別差異

根據(jù)研究結(jié)果可知，大一高職生職業(yè)自我概念在性別特征上并不存在顯著差異。

（二）是否獨(dú)生子女差異

表1 大一高職生職業(yè)自我概念的是否獨(dú)生子女差異

對(duì)大一高職生中的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異性進(jìn)行比較，如表1所示，在職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)興趣兩個(gè)方面存在顯著差異，且在這兩個(gè)維度上獨(dú)生子女高職生的得分顯著高于非獨(dú)生子女大學(xué)生的得分。

（三）是否自愿選擇專業(yè)差異

表2 大一高職生職業(yè)自我概念的是否自愿選擇專業(yè)差異

對(duì)是否自愿選擇專業(yè)方面進(jìn)行比較，結(jié)果如表2，大一高職生在職業(yè)興趣、職業(yè)技能兩個(gè)方面存在顯著差異，且在這兩個(gè)維度上自愿選擇專業(yè)的學(xué)生得分為高。

（四）職業(yè)自我概念與職業(yè)成熟度的相關(guān)關(guān)系

如表3所示，大一高職生職業(yè)自我概念總分與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，而職業(yè)自我概念中的各維度除人際自我、身體自我兩維度與職業(yè)成熟度無(wú)相關(guān)外，其余各維度均與職業(yè)成熟度成正相關(guān)。

三、分析與討論

（一）大一高職生職業(yè)自我概念的性別差異分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)過(guò)去的“男尊女卑”的封建思想已經(jīng)被摒棄殆盡，在現(xiàn)在的中國(guó)男女之間受到教育、培養(yǎng)已經(jīng)沒(méi)有很大差別了，“男女平等”的思想深入我們社會(huì)的每個(gè)人心中，直接影響到了，學(xué)生們對(duì)未來(lái)職業(yè)的決定與信心。另外，新生們剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)本專業(yè)以及未來(lái)職場(chǎng)的形勢(shì)不態(tài)熟悉，還不清楚自己真正對(duì)何種職業(yè)感興趣、也不清楚自己應(yīng)該具備何種能力適合職業(yè)，換句話說(shuō)，即大部分的新生對(duì)專業(yè)與職業(yè)的認(rèn)識(shí)處于同一水平，因此，我們可以從結(jié)果中看到不同性別的大一高職生在職業(yè)自我概念的各個(gè)維度中都不存在差異。

（二）大一高職生職業(yè)自我概念的是否獨(dú)生子女差異分析

在獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)子女的關(guān)心與關(guān)愛(ài)會(huì)多些，不但在生活中提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件，而且對(duì)子女的成長(zhǎng)也非常關(guān)注，尤其對(duì)于子女未來(lái)的就業(yè)更是如此，父母?jìng)優(yōu)樽优峁└嗟膶I(yè)或職業(yè)的信息，想方設(shè)法為子女創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)以及千方百計(jì)拓展他們?nèi)穗H關(guān)系，因此，獨(dú)生子女對(duì)于未來(lái)職業(yè)目標(biāo)比較清晰、對(duì)于職業(yè)也充滿了期待。我們從表1可看出，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在職業(yè)興趣和職業(yè)抱負(fù)維度上存在顯著差異，而且，在其他幾個(gè)維度之間雖然不存在差異，但除了身體自我這個(gè)維度外，其余在維度獨(dú)生子女的得分比非獨(dú)生子女人得分要高。由于得到家庭更多的合理支持及資源的供給，使得獨(dú)生子女無(wú)形中比非獨(dú)生子女流露出更多的自信和底氣。

表3 大一高職生職業(yè)自我概念與職業(yè)成熟度的相關(guān)

（三）大一高職生職業(yè)自我概念的是否自愿選擇專業(yè)差異分析

興趣是最好的老師，一位高職生是否對(duì)本專業(yè)有興趣，直接制約了他對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)及對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知。但是，由于現(xiàn)在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力及家長(zhǎng)基于現(xiàn)實(shí)而對(duì)子女的干涉，許多高職生在填高考志愿的時(shí)候往往會(huì)屈服于家長(zhǎng)，放棄自己感興趣的專業(yè)而選擇父母規(guī)定的專業(yè)。事實(shí)證明，這部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)的不是自己感興趣的專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，從而厭倦學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)培養(yǎng)本專業(yè)技能、認(rèn)識(shí)本專業(yè)的職業(yè)狀況。從表2的結(jié)果就能看出這一點(diǎn)，自愿選擇本專業(yè)與不是自愿選擇本專業(yè)的學(xué)生之間，在職業(yè)技能、職業(yè)興趣兩個(gè)維度上存在顯著差異，自愿選擇的學(xué)生得分明顯比不是自愿選擇學(xué)生得分要高。這一點(diǎn)要引起學(xué)校及老師們的注意，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)該采取一定的方式、方法，提高他們對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)、提升他們的學(xué)習(xí)興趣；確實(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)興趣學(xué)生準(zhǔn)予轉(zhuǎn)專業(yè)。只有如此才能更好地幫助高職生樹(shù)立清晰的職業(yè)自我概念，提升他們的職業(yè)成熟度。

（四）大一高職生職業(yè)自我概念與職業(yè)成熟度的相關(guān)關(guān)系分析

一個(gè)個(gè)體對(duì)自己職業(yè)興趣、職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)的定位，都會(huì)在一定程度上對(duì)他的職業(yè)成熟度產(chǎn)生不可忽視的影響，擁有清晰明確職業(yè)自我概念的個(gè)體會(huì)對(duì)未來(lái)有一個(gè)很好的職業(yè)規(guī)劃，會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)有一個(gè)明確、端正的態(tài)度，從而會(huì)利用踏入社會(huì)之前這段大學(xué)生涯，加強(qiáng)個(gè)人的專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力、修正職業(yè)定位。從表3可看出這一觀點(diǎn)，職業(yè)自我概念總分與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，說(shuō)明個(gè)體的職業(yè)自我概念越清晰明確，其對(duì)在職業(yè)生涯發(fā)展的態(tài)度越成熟；同樣的，在職業(yè)自我概念的6個(gè)維度中，除了身體自我、人際自我兩個(gè)維度外，其余維度都與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，越是職業(yè)自我概念清晰的大一高職生越是清楚認(rèn)識(shí)到，外在的因素可以成為職業(yè)發(fā)展的助力，但是最終決定自己職業(yè)發(fā)展的是自身?xiàng)l件。

四、結(jié)論

大一高職生職業(yè)自我概念在性別特征上并不存在顯著差異；對(duì)大一高職生中的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異性進(jìn)行比較，在職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)興趣兩個(gè)方面存在顯著差異；對(duì)是否自愿選擇專業(yè)方面進(jìn)行比較，大一高職生在職業(yè)興趣、職業(yè)技能兩個(gè)方面存在顯著差異；大一高職生的職業(yè)自我概念總分與職業(yè)成熟度總分成正相關(guān)，而職業(yè)自我概念中的各維度除人際自我、身體自我兩維度與職業(yè)成熟度無(wú)相關(guān)外，其余各維度均與職業(yè)成熟度成正相關(guān)。

[1]殷瀾格.大學(xué)生職業(yè)自我概念問(wèn)卷的編制與實(shí)測(cè)[D].西安:西北大學(xué),2013．

[2]張智勇,榮煜,管延軍.中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度量表的信度與效度[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006,32(5):1~6．

（作者單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）

本文系廣西高?？蒲许?xiàng)目資助：高職生自我同一性、職業(yè)自我概念及職業(yè)成熟度相關(guān)性研究（編號(hào)：LX2014650）；廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院科研項(xiàng)目資助：高職生責(zé)任心現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究（編號(hào)：2012KYA006）。