淺談初中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化

聶祥艷

摘 ?要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂是素質(zhì)教育和學(xué)校教育的主陣地，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，才能改變“獨(dú)角戲”式的傳統(tǒng)教學(xué)素質(zhì)化，所以，課堂教學(xué)的優(yōu)化成了當(dāng)前教育改革的重要課題。要想在初中生物課堂上完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取多種靈活多樣的教學(xué)策略，組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);優(yōu)化

生物學(xué)科內(nèi)容豐富多彩，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生較為感興趣的一門課程。所以，我們要注意優(yōu)化課堂教學(xué)，讓生物學(xué)科在課堂上“活”起來(lái)，還生物的“本能”。所謂優(yōu)化課堂教學(xué)，就是要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，達(dá)到使學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高能力，開發(fā)智力，而且又減轉(zhuǎn)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)涉及的因素是多方面的。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。教師在生物教學(xué)中應(yīng)有效地貫徹好新課改的要求，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備一定的思考能力和動(dòng)手能力，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們得到充分發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)興趣

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)模式就是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下為完成教學(xué)任務(wù)所建立起來(lái)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。教師的任務(wù)就是創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，在課堂上做到“老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”，要平等開放誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)造一個(gè)自由，輕松的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽設(shè)想，不怕錯(cuò)誤，正確的指導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)。通常“耍小聰明”，能使出“雕蟲小技”和“敢于吃螃蟹”的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，促使他們勇于提出問題，從而去尋找解決為題的有效途徑。

興 趣 能 夠決定人的行為，它對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)過程利而有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件。只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動(dòng)，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣和成功的愉快。從而以興趣激發(fā)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛之情，這是生物學(xué)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在。

生物學(xué)是一門豐富多彩自然科學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索生物現(xiàn)象的本質(zhì)。如在講述《有機(jī)物的制造——光合作用》一節(jié)時(shí)，最好把注意力放在事實(shí)和現(xiàn)象的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，即“在陽(yáng)光下每一片綠葉都在進(jìn)行生命活動(dòng)”。這種生命活動(dòng)不僅能夠決定植物的存亡，而且也與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想想，這種生命活動(dòng)是怎樣依靠土壤、空氣中的物質(zhì)來(lái)生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì)的，它又是怎樣影響我們的環(huán)境與生活的。學(xué)生就會(huì)對(duì)大自然的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的求知欲。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生參與

教學(xué)方法決定教學(xué)效果，初中生物教材的內(nèi)容是豐富的，但若沒有生動(dòng)的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)的舉動(dòng)也是不能持久的。課堂上，首先老師應(yīng)該摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方法，每節(jié)課至少幾分鐘給學(xué)生總結(jié)和發(fā)言，往往這只是幾分鐘就是學(xué)生提問黃金時(shí)間;其次，布置作業(yè)要“精”，讓學(xué)生在課余有充足的思考時(shí)間，可避免為了追求考試成績(jī)而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，限制學(xué)生的多向思維。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是不能經(jīng)常保持的。所以，教學(xué)要根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教法，其目的是讓學(xué)生思維活動(dòng)處于積極地狀態(tài)，更好發(fā)展其學(xué)習(xí)的主體作用。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“教”應(yīng)該為“學(xué)”服務(wù)。要使學(xué)生主動(dòng)參與，全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感覺密切配合協(xié)調(diào)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生在參加知識(shí)的實(shí)踐中，會(huì)提出許多問題，這些問題的出現(xiàn)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，其求知欲會(huì)驅(qū)使自己去解決這些問題，這就是學(xué)生的一種助力。另外，課外活動(dòng)要加強(qiáng)師生間的交流，建立師生和諧，親切的關(guān)系，沒有緊張的感覺，像朋友一樣傾問問題。筆者曾試驗(yàn)讓每位學(xué)生就考試內(nèi)容自己出一份試題，然后抽簽決定使用哪一份，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致非常高。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都可能成為這個(gè)考試的出題人，這是一件值得驕傲的事情，而且通過這個(gè)題目，讓學(xué)生彌補(bǔ)常見的漏洞。在教學(xué)中，學(xué)生只有全身心地參與到教學(xué)中，才能使課堂中的問題成為學(xué)生自身的問題，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。

三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。”課堂訓(xùn)練是適應(yīng)學(xué)生智能發(fā)展和課堂教學(xué)規(guī)律的一種策略。教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以課堂結(jié)構(gòu)為依托訓(xùn)練方案，以訓(xùn)練的最佳動(dòng)機(jī)和最佳方式來(lái)安排訓(xùn)練活動(dòng)，講練結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)化，激勵(lì)學(xué)生自己去思考創(chuàng)新。課堂上，在優(yōu)化教學(xué)組織形式，實(shí)行“分組教學(xué)、合作達(dá)標(biāo)”的同時(shí)，注重學(xué)生思維的參與。如講述《生物的生活環(huán)境》一節(jié)時(shí)，教師可以把一盆花放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：要讓這盆花生活下去，需要我們提供什么條件？反之呢？這說(shuō)明了什么？如何把影響花生活的因素進(jìn)行分類？學(xué)生的思維十分活躍，問題回答的也比較準(zhǔn)確深刻。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生獲得的知識(shí)不是教材或教師強(qiáng)加給他們的，而是自己主動(dòng)參與教學(xué)獲得的結(jié)果。

生物教學(xué)中科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就是要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生終身受益。正如陶行知所說(shuō)的“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)的教法應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)自學(xué)、會(huì)應(yīng)用，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的方法很多，關(guān)鍵是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)，有選擇性地利用生物學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和開掘課程資源，使它們更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

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