由文意推斷內(nèi)容，由語境準(zhǔn)確表達(dá)

郝敬宏

填空式連貫題是高考高頻考點(diǎn)，2016年全國高考的三套試卷，全部考到了這類題型。因此把握這類題型的出題規(guī)律，了解考生在解答這類題型中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而形成正確的解題思路和解題方法就顯得尤其重要。

考生面對(duì)填空式連貫題的最大困惑有兩個(gè)：一是不知填寫什么，二是不知怎么填寫。很多考生在此題上面費(fèi)了許多時(shí)間，修改了許多次，最后得分卻并不如意，多是因?yàn)椴磺宄祟愒囶}想要考查的是什么。

填空式連貫題考查的是對(duì)文段的整體把握能力、對(duì)語意的合理推斷能力以及對(duì)語言的準(zhǔn)確表達(dá)能力，往往在一段完整的文本中抽空兩到三句話，造成語意的割裂?？忌敫咝?、快速知道抽空的句子是什么內(nèi)容，必須讀懂全文，根據(jù)全文內(nèi)容來推斷畫線處的內(nèi)容。要想準(zhǔn)確地填寫，還必須考慮畫線句子前后的語境。

下面我們就結(jié)合具體例子來看一下這類試題的解題步驟與解題方法。

例：與傳統(tǒng)“粉絲”相類似，微博“粉絲”所關(guān)注的很大程度上依然是體育明星、影視明星和媒體人物等偶像。 ，并且可以為自己建構(gòu)一種生活的幻象?！胺劢z”通過微博通信與名人進(jìn)行信息溝通， ，而是通過類似直接的接觸為自身帶來直接的交流體驗(yàn)，甚至于對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同。所以，“粉絲”關(guān)注名人微博的重要原因就是滿足情感的自我需求，并在與名人偶像的交流中找到自我認(rèn)同。

第一步：根據(jù)文段已知內(nèi)容把握全文要點(diǎn)。

我們用壓縮語段的方法畫出文段中重要的句子，發(fā)現(xiàn)文段的最后一句是總結(jié)句，告訴考生兩點(diǎn)信息：粉絲關(guān)注名人微博是一為了滿足自我情感需求，二是為了找到自我認(rèn)同。

第二步：根據(jù)文段要點(diǎn)對(duì)文段進(jìn)行合理的劃分，以此揣測各句所要表達(dá)的重點(diǎn)。

本文段以句號(hào)為界，共分四個(gè)層次。第三句最后說“甚至對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同”照應(yīng)了第四句總結(jié)句中的第二個(gè)要點(diǎn)，那么我們據(jù)此可以合理推斷為第二層講的應(yīng)是：關(guān)注微博滿足了自我情感需求。這樣首句講微博“粉絲”關(guān)注名人，第二層講關(guān)注名人可以滿足自我情感需求，第三層講關(guān)注名人可以產(chǎn)生自我認(rèn)同，第四層次進(jìn)行總結(jié)。這就是一個(gè)合理的表達(dá)層次。

第三步：根據(jù)文段要點(diǎn)來合理推斷每層中所缺失部分的內(nèi)容。

第二層的要點(diǎn)是關(guān)注名人微博可以滿足自我情感需求，而且中間還出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“并且”，“并且”表示并列的意思，但第二層現(xiàn)有文字始終沒有出現(xiàn)“滿足自我情感需求”這些文字，因此這里所缺失的應(yīng)是有關(guān)“滿足自我情感需求”的文字。

第三層的重點(diǎn)是“產(chǎn)生自我認(rèn)同”，現(xiàn)有文字已經(jīng)表達(dá)出了這個(gè)意思，但是在表達(dá)這個(gè)意思的句子前面有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“而是”，與“而是”相對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是“不是”，“不是”表示否定，那么前面內(nèi)容應(yīng)是否定“直接交流帶來自我認(rèn)同”的內(nèi)容。

第四步：根據(jù)橫線前后的語境準(zhǔn)確表達(dá)所缺失的內(nèi)容。

第一處畫線句子是在第一二層之間，既要承上“粉絲關(guān)注偶像”，又要表達(dá)所缺失的內(nèi)容“滿足自我情感需求”，還要照顧到后面“并且可以為自己建構(gòu)一種生活的幻象”的句式，因此這句話的標(biāo)準(zhǔn)答案就是：

粉絲關(guān)注偶像可以滿足自我的情感需求

第二處畫線句子是在第三層中間部分，主語“粉絲通過微博與名人溝通”已經(jīng)具備，所以這句話只需要表達(dá)出缺失的內(nèi)容“否定‘直接交流帶來自我認(rèn)同”，并且照顧到與后面句子的句式一致既可。所以這處答案為：

不是通過間接的方式獲得明星信息

有些文段沒有總起或總結(jié)的句子，我們可以通過已知的內(nèi)容推斷整個(gè)文段的意思。

例：（2016年全國卷1）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別，這是因?yàn)榛ㄇ嗨?，在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是 ，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化 ，從而形成花的顏色的變化。

第一步：我們根據(jù)保留下來的文字概括文段所要表達(dá)的意思。

以句號(hào)為界，我們把文段分為兩部分，之后加以概括，我們發(fā)現(xiàn)句號(hào)前的主要意思是：

“花青素決定了花的顏色，因?yàn)榛ㄇ嗨卦谒?、堿、中性環(huán)境中呈現(xiàn)不同色彩?！?/p>

句號(hào)后半部分沒有主語，但句號(hào)后面表達(dá)的意思我們依然可以推斷為：

“牽?；ㄒ惶熘锌梢猿尸F(xiàn)不同色彩，這是因?yàn)榧?xì)胞中的PH值發(fā)生了變化?！?/p>

第二步：根據(jù)文段要點(diǎn)對(duì)文段進(jìn)行合理的劃分，以此揣測各文段所要表達(dá)的重點(diǎn)。

文段第一句介紹說“花青素是一種水溶性植物色素”，這是一處總起性的句子。所以第一層應(yīng)該是介紹“花青素在不同酸堿環(huán)境下呈現(xiàn)不同色彩”，那么后半部分應(yīng)是“花青素可以讓同一種花在一天之中可以呈現(xiàn)不同色彩”。

第三步：根據(jù)上下文語境準(zhǔn)確表達(dá)所缺失的文字。

第一處畫線句子后面列舉了酸、堿、中性中呈現(xiàn)出來的具體色彩，那么這一處畫線的句子應(yīng)是對(duì)下一句的總起，所以答案為：

（花青素）在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色

第二處既要承前確定主語是“花青素”，又要概括“比如”之后的內(nèi)容，因此答案為：

花青素還可以使某些花的顏色一日數(shù)變

第三處照應(yīng)第一層的“花青素在不同環(huán)境下形成不同色彩”，同時(shí)又承接著前文“PH值發(fā)生了變化”，那么答案就應(yīng)為：

花青素也就隨之發(fā)生變化

下面是山東省2016的高考試題，我們按前面的方法來做此題。

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

又到了東灘草長鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時(shí)有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前， 。那時(shí)，廣闊的灘涂上沒有管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而， 。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難生”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了食物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。

分析：本段文字的內(nèi)容主要是說東灘的現(xiàn)在與過去。過去又分為兩層，“然而”表示轉(zhuǎn)折，但是第二處畫線后的內(nèi)容是說互花米草的危害，那么說東灘過去的這兩層間就構(gòu)不成轉(zhuǎn)折關(guān)系，而應(yīng)是一種遞進(jìn)關(guān)系，用轉(zhuǎn)折的語氣引出對(duì)東灘更為嚴(yán)重的影響。

第一處既承前“東灘草長鶯飛”，又要開啟東灘5年前的不足，因此答案為“東灘的景象可不是這樣”。

第二處與上文構(gòu)成遞進(jìn)，同時(shí)要照應(yīng)下文內(nèi)容，所以答案為“比偷獵者更可怕的，是互花米草”。

由以上三個(gè)例題我們可以看出，無論文段內(nèi)容怎么變化，讀懂語意，合理劃分層次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)缺失內(nèi)容的合理推斷，之后再根據(jù)上下文語境準(zhǔn)確表達(dá)出缺失的內(nèi)容，就是解決此類問題的關(guān)鍵與根本。

希望每一個(gè)考生都能在此類填空式連貫題中提高自己的語意把握能力、合理推斷能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力。

[作者通聯(lián)：山東青島第二中學(xué)]