高師學前教育聲樂課程現狀與教學改革探討

胡虹娟

摘 要：文章分析高校學前教育聲樂教學現狀，指出其所存在問題的基礎上，提出聲樂版塊化課群建設的概念、分類方法及組織、實施步驟，最后指明版塊化課群建設對于推動高校學前教育專業聲樂教學改革與發展的意義。

關鍵詞：高校；學前教育；聲樂；改良

中圖分類號：J616-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）11-0214-01

目前，高校學前教育聲樂課堂中有著過分重視聲樂發聲方法的歌唱技巧訓練，關于幼兒歌曲方面的教法則容易輕視。這樣很容易使得學生畢后，在工作崗位上針對很小的幼兒孩童不知該怎樣選擇兒童歌曲以及進行有關的教學游戲，不容易將課堂所學知識和技能更好地轉化為崗位實際運用能力。而且，高校學前教育聲樂教學強調個別課，對于小組課這樣的教學模式認知不夠，或者存在將小組課上成一對一課程形式的情況。以上情況都說明高校學前教育專業聲樂課的課程結構、組織模式有待得到改良和進步。

根據高校學前教育專業聲樂教學發展的需要，我欲將將高校聲樂課程內容分成 “民族唱法”、“美聲唱法”、“通俗唱法”、“兒童歌謠”、“合唱曲目”及“音樂游戲”這六個“版塊”。每個版塊分配合適的教學時段和教學時數，并才用適合本課程內容的教學模式開展教學，最后樹立起一個多種內容有機融合、相互協調促進的版塊化課群，有效地解決當前高校學前教育聲樂教學中出現的問題。

在第一學期聲樂教學的開始階段，可以首先開展美聲唱法版塊的教學，意在讓學生了解運用科學的發聲技巧。本版塊的教學時間不適合過長，在學生學會運用科學發聲方法和正確的歌唱呼吸模式之后就可以淡化，以阻止其唱法對兒童歌謠的表現演唱產生混淆的作用。在之后每個學期的課堂中，進行演唱和針對性的強化訓練就可以了；在美聲唱法版塊之后，就可以進行到第二個版塊——“民族唱法”版塊的訓練和演唱了，這一板塊，目的就在于用來穩固學生的中低音聲區，使得中低壓聲區更加自然，更重要的是掌握運用科學發聲方法演唱民族曲目。由于學前教育專業學生在歌唱的基礎方面普遍較為一般，所以鞏固和提高中低音聲區和練習、運用民族唱法為目的的“民族歌曲”版塊的教學最合適；連續保持兩到三個學期的授課時段；以上這兩個版塊，屬于科學的發聲基礎訓練。

在民族唱法這一版塊教學時數的后面的時間里，就不應該把音域很寬的曲目進行課堂練習教學了，要找一些音域較窄、節奏明快，突出、旋律活潑明朗的一些民族音樂作為課堂教學的內容。原因就是這樣的歌曲和兒童歌謠的曲式結構比較接近，演唱風格活潑熱情，容易導入兒童歌曲版塊的教學。在民族歌曲版塊教學內容基本結束后，即可以進行本學前教學重點——兒童歌謠版塊的教學了。在這個版塊的教學活動中，要盡可能選擇有代表性的作品進行課堂教學活動了。教師應該結合這些兒童歌謠訓練作品，深入淺出地融合美聲、民族唱法中的演唱技巧，在教學內容方面實現藝術歌曲教學與兒童歌曲教學的兼顧及相互促進；注重實踐教學的有機滲透和參與，如何融匯到兒童歌謠的歌唱中去，從而幫助學生在前兩個版塊的教學中，學習到的科學發聲方法運用到兒童歌曲的教學中去，更加實際地變成為學前教育崗位技能。

“合唱曲目”這個版塊，應該分開貫穿在兒童歌謠的教學活動中去，并選擇合適的時候進行小小的集中訓練。該版塊的教學組織活動，重點在于指導學生掌握合唱時區別于單獨演唱時的呼吸方式及歌唱技巧，以及幼兒園內部合唱活動的組織方法。還有，此版塊的教學也應結合實習、和幼兒園實訓活動來進行。

“音樂游戲”這個版塊同“合唱曲目”版塊有點類似，也可以分別穿插到兒童歌曲的教學游戲中來，選擇合適的教學時數進行簡單的小組訓練（以第七學期為好）。因為“音樂游戲”教學活動是幼兒園中藝術領域教學的重要方式，所以此版塊的教學活動也可以結合幼兒園實踐、實訓活動來進行，還可以要求學生掌握音樂游戲的重點和方法，將聲樂課堂學習中所掌握的技能，更好的運用到音樂游戲的教學中來。以上這三個版塊，屬于幼兒教師崗位應用技能的培養和訓練重點和難點。

至于“通俗歌曲”版塊，作為教學的補充，寓教于樂，應分解和穿插在幼兒園兒童歌謠的教學的中。因為現在孩子接觸各類媒體較多，所以，對通俗流行歌曲也非常熟悉喜愛，學生走向幼兒教師的工作崗位后，也可以把接觸到一些陽光積極向上的通俗歌曲作為我們的教學任務。可以激發師生的課堂興趣和熱情，故而設立“通俗歌曲”這個版塊。而在該版塊的教學中，也可以選擇諸如《爸爸去哪兒》、《寶貝去哪兒》等一些幼兒喜聞樂見的娛樂節目做為教學活動的素材。

高校學前教育專業聲樂課的研究和發展改良，有助于使得民族歌曲、美聲歌曲、兒童歌曲等曲目的教學，形成新的合力，在培養學生扎實的聲樂基本功的同時，更加有力地提高學生的音樂素養，同時，又凸顯了教學的重點，突出了崗位技能和幼兒園音樂教法的培養和訓練，從而培養出基礎扎實而又具有較強崗位實踐能力的高素質、應用型幼教音樂人才。從這個意義上說，版塊化課群建設也能夠為高校學前教育專業聲樂的改革與發展提供富有意義的思路和方向.

參考文獻：

[1]唐瑭.學前教育聲樂基礎教程[M].武漢：武漢大學出版社，2013.

[2]張蒞穎.實用學前教育技能[M].北京：北京師范大學出版社，2015.