校園內外，提筆即是練字時

文 | 王書寧

校園內外，提筆即是練字時

文 | 王書寧

萬華小學坐落于美麗的海濱城市煙臺，建于1982年。學校現有943名學生，52名教職工，20個教學班。2004年，學校立足書法課程，提出“端端正正寫字，堂堂正正做人”的特色教育思想，力求在堅持中創新，以新的發展理念引領書法教育品質提升，加大書法校園文化建設力度，推進書法教育。

構建課程，剛性管理

13年的書法教育探索，萬華小學的書法課程經歷了集體練字、編撰校本課程、開展書法活動等六個發展階段。在這個過程中，學校被授予“煙臺市硬筆書法教育基地”，編寫的校本教材《小學生寫字實用教材》被納入課程管理，完成省級課題“校本課程開發與學校特色發展研究”，寫字教育課題成果得以在全區推廣。

多年來，萬華小學圍繞書法教育建構了一個有規律的、開放的課程管理系統。52名教職工向著共同的課程目標，通過不斷地學習、創新、實踐，形成教育合力，與家長、學生在書法練習和書法欣賞中體驗、感悟，共同推動書法教育的精益求精，豐富書法教育的內涵及文化價值。

開發課型，扎實推進

《中小學書法教育指導綱要》指出：中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。為實現硬筆學習目標，學校開發研究了四種基本課型：

“10分鐘寫字” 每天語文課辟出10分鐘寫字。寫什么？為什么寫？怎樣寫？著眼于實現語文課教學目標的最優化，老師們確定了激趣——示范——練習——評價——指導——提高的基本教學范式，并根據學生的書寫內容任意組合增減。

“書法練習指導” 使用《書法練習指導》作為對語文課的補充。把硬筆學習的基本板塊分為看一看、講一講、描一描、寫一寫，讓孩子們在練習寫字中培養習慣，體驗漢字形體美。

“單元整體寫字指導” 這是語文單元整體教學的一種課型。在學完一單元之后，將整個單元要求會寫的字，按偏旁、結構、字形等歸類指導，以學定教，突破重難點。

“主題書法指導” 如果說前三種課型指向寫字的實用性，這一課型的目標指向書法的藝術性。“主題書法指導”注重呈現漢字和書法的豐富內涵，尊重學生書法欣賞、體驗、感悟和個性化表現。

內外兼修，融入生活

融入校園環境文化建設 學校在臨池樓前打造書法教育主題廣場：建起了融筆墨紙硯等書法元素于其中的臨池，在池邊設計了書法練字臺，學生隨時可以在這里揮毫潑墨；利用紫藤架建設了“楹聯長廊”，定期張貼師生家長創編和書寫的對聯；將學校的一座石頭亭子改造成極具學校特色的“蘭亭”，并制作了王羲之《蘭亭序》文化長廊和“字跡”——學生書法作品展示園地，凸顯“學書立品，字如其人；墨潤童年，書香人生”的教育追求。

融入墨韻家庭創建 每年9月份，學校都要向一年級新生家長進行問卷調查，了解家長對孩子寫字教育的關注情況及學生的寫字現狀，并就這些問題召開專題家長會，提出“萬華小學家庭練書建議”，鼓勵親子練書；同時學校利用微信班級圈開展了“曬曬我的小書桌”墨韻家庭創建活動，倡導建設小書桌，讓書法融入學生的家庭生活，讓家長融進學校，讓寫字成為一種生活狀態；“寫春聯·過大年”活動在每年的寒假如期舉行，迄今已舉辦五屆，“映雪囊螢知若渴，臨池不輟翰墨香”“萬物生輝春發楝樹，華光泛彩映雪臨池”……這些由師生和家長創編的融入學校元素的對聯彰顯著學校的辦學特色。

融入教師教學基本功訓練 幾年來，萬華小學的全校教師人手一塊小黑板、一本書法練習簿、一套軟筆書法工具。每周二二樓走廊擺出的小黑板，每周一篇的硬筆書法練習以及每周留存的兩張軟筆書法展覽，推動著學校書法的持續發展。

融入學科教學 書法教育遠不止是語文學科的事情，它是所有課程的基礎。隨時提醒學生“提筆即是練字時”已是各任課教師的習慣。萬華小學的所有學科教師堅持“四個一致”，即各科作業的寫字質量與書法課要求一致，考試的書寫要求與平日作業要求一致，校內與校外要求一致，教師與學生要求一致。并堅持“四個落實”：把書法教育落實到每一個班級，把書法教育落實到每一門學科，把書法教育落實到每一位老師，把書法教育落實到每一位學生。

依托活動，激趣怡情

有聲有色的社團活動 為了培養有書法天賦、對書法有興趣的學生，學校成立了書法社團，邀請德藝雙馨的知名書法家為孩子們上課。連續兩屆書法節，社團學員在現場揮毫潑墨，有效地營造了學校書法學習的氛圍。

異彩紛呈的書家筆會 學校迄今已成功舉辦兩屆大型“書家筆會”。多名書法專家傾力支持學校開展書法教育，現場揮毫潑墨，耐心指導師生練書，引導著學生品賞書法的靈動與韻律，感悟做人的本真與智慧。

豐富多彩的書法比賽 兩周一次的班級“書法小明星”評選活動，定期評選的“墨韻家庭”和“墨香學生”，六一兒童節的書法比賽……學生們在各類活動中收獲鼓勵，激發興趣，獲得成長。

一位老師、一個學生的字寫得好不是難事，而要一個班級、一所學校，人人都能寫一筆規范字，很難。達成這一目標，必須是整體的行動。萬華小學的師生們一直謹記“提筆即是練字時”這一核心要求，堅守“墨潤童年，書香人生”的辦學理念，滿懷信心構建更加有書卷氣、兒童味兒的幸福校園。

（作者單位：山東省煙臺市芝罘區萬華小學）