信息技術在初中音樂教學中的應用價值探究

盧新月

【摘 要】近年來，網(wǎng)絡信息技術的迅速發(fā)展，為我國教育事業(yè)做出了不朽的貢獻。在新課改的背景下，對于初中音樂教學的方法改進，信息技術也起到了巨大的推動作用。本文針對新課程改革下信息技術在初中音樂教學中的應用價值展開了探討。

【關鍵詞】新課改；信息技術；初中音樂教學；應用價值

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0023-02

在新課程改革的背景下，初中音樂教學融入網(wǎng)絡信息技術勢在必行。廣泛應用信息技術，不僅有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂修養(yǎng)，而且有利于學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。本文通過分析我國初中音樂教學的現(xiàn)狀及問題，淺析融合網(wǎng)絡信息技術對音樂教學的優(yōu)勢和應用價值。

一、我國初中音樂教學的現(xiàn)狀及問題

目前，我國初中音樂教學的效果并不理想，學生對音樂課的滿意度不高。尤其是課程設計的方式方法，很多學生認為教學手段過于單一，老師對于音樂的認識和講解墨守成規(guī)。但是從學生本身的角度來看，他們并沒有主動地接受知識，這就導致音樂教學的效果不甚理想。我國初中音樂教學中存在的問題可以總結(jié)為以下3點。

1. 教師對學生的需求不明確

音樂教學與其他學科不一樣，音樂教學傳遞的是感性的理解，而其他學科比如數(shù)學、物理、化學、生物強調(diào)理性的邏輯，后者以傳授知識、解題方法和思路為重點，而音樂教學中，老師只是在傳遞自己對音樂的理解給學生，并不清楚學生需要什么、想要什么。在這種情況下，學生只是被動地接受知識，主動性和參與性會大大降低。久而久之，學生會對音樂產(chǎn)生疲勞，對音樂的鑒賞能力也不能得到鞏固，在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力也不能得到提高。

2. 教學手段單一

現(xiàn)如今，初中音樂教學的手段過于單一，已經(jīng)滿足不了學生的需求。現(xiàn)代的學生思想靈活，傳統(tǒng)的教學方式早已不能滿足他們。如果學生沒有產(chǎn)生學習的興趣，無法和學科老師產(chǎn)生情感共鳴，那么教學無疑是失敗的，學生心中會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，音樂教學手段單一的問題使教學難以達到預期效果。

3. 音樂教學受到其他主要學科沖擊

在初中階段的學習中，音樂課明顯處于劣勢地位。由于音樂在中考中沒有占到一定的比例，因此很多學生和家長忽視了音樂課的重要性，認為音樂課沒有實際意義。更有些學生和家長認為上音樂課是在浪費時間，影響了其他主要學科的學習，這使得音樂教學更加舉步維艱。

二、應用信息技術進行音樂教學的優(yōu)勢

1. 應用信息技術豐富音樂教學資源

應用信息技術可以豐富音樂教學的資源。互聯(lián)網(wǎng)信息技術涵蓋的范圍非常廣，不僅可以在人們生活中運用，應用到音樂教學中也是非常有效的。很多學校圖書館的音樂類書籍和音像類資料少之又少，利用信息技術就可以彌補這方面的不足。學生在課上可以受教，下課也可以通過信息技術查閱、欣賞相關的音樂作品。這樣一來，學生能夠充分利用課余時間進行音樂熏陶和自主學習，從而提升自身音樂鑒賞水平。

2. 應用信息技術培養(yǎng)學生的興趣

興趣是學習的關鍵。在傳統(tǒng)的音樂課中，由于教學手段單一乏味，學生提不起學習興趣，但是如果融合信息技術就會為原本枯燥的教學注入新的活力，讓音樂課堂更加生動豐富。比如，在進行樂器的介紹時，老師可以通過軟件進行教學；老師在講解音色的理解時，也可以應用相關的音色合成軟件，如sylenth1這種音色合成器，原理是將MIDI消息轉(zhuǎn)換為音樂，這樣學生不僅可以分辨音色，還可以通過軟件自己譜寫曲子，增加學習的趣味性。

3. 應用信息技術培養(yǎng)學生的思創(chuàng)能力

學生學習音樂的目的不僅僅是培養(yǎng)自身的鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造能力。應用信息技術，可以令學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力進行音樂創(chuàng)作。創(chuàng)作不是最終目的，核心是在創(chuàng)新的過程中感受到快樂，發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)自己的音樂情操。比如，教師可以通過軟件將一首歌曲改編成多種風格，再讓學生根據(jù)自己選取的歌曲風格進行填詞。這種做法既可以提升學生對不同風格音樂的理解，更可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也使教學氛圍變得更加生動有趣。

4. 應用信息技術開拓學生的視野

音樂是感受生活的載體，通過學習音樂知識，品讀音樂作品，可以培養(yǎng)學生的審美能力。音樂是變化多樣的，每一個民族甚至是每一個地區(qū)都有其自身的特點。在學習音樂的過程中，學生會對創(chuàng)作人乃至其國家有全新的解讀。在了解了不同的音樂文化后，學生的視野也被漸漸打開。合理有效地應用信息技術能開拓學生的視野。如老師在對《唱臉譜》音樂作品鑒賞分析時，可以利用信息技術將音樂中的歌詞影像化，讓學生身臨其境，更加容易理解；又如唱到“藍臉的竇爾敦盜御馬”時，通過信息技術展現(xiàn)出竇爾敦的形象，讓學生與作曲人產(chǎn)生共鳴，原本枯燥無趣的音樂鑒賞課就會變得生動有趣，產(chǎn)生“影片”鑒賞的效果。

5. 應用信息技術幫助學生樹立正確的價值觀

音樂教學的目的之一是幫助學生樹立正確的社會主義價值觀。老師在傳授音樂知識、培養(yǎng)學生的音樂情操和創(chuàng)新能力時，更需要幫助學生樹立正確的價值觀。音樂教學更多的是思想教學，因此老師的思想傳遞會直接影響學生對音樂的看法和理解。比如，欣賞《鐵蹄下的歌女》這個作品，這首曲子是由聶耳譜曲，許幸之作詞的。整個旋律給人以悲憤、傷痛的感覺，聽后讓人潸然淚下。因此，這首曲子也是我國近代音樂史的典范。在對這首曲子分析鑒賞時，可以通過投影還原當時歌女的狀態(tài)，還可以找類似題材的音樂進行對比鑒賞，讓學生充分感受到曲中主角的心情和當時所處的大環(huán)境，再反觀現(xiàn)如今歌手的狀態(tài)。身處兩個時代，必是不一樣的感受。這種做法有利于學生樹立良好的價值觀，摒棄錯誤的，擁護正確的。

三、應用信息技術進行音樂教學的重要性

隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術的靈活應用是輔助音樂教學的重要工具。隨著新課改的推進，教育必將實現(xiàn)現(xiàn)代化。近些年，多媒體技術廣泛地應用在音樂教學中，讓音樂藝術貼近學生的生活，并且感染學生。與此同時，信息技術的應用也為老師教學提供了便利。因此，音樂教師也要重視信息技術的應用，如果忽視信息技術的應用，傳統(tǒng)的音樂教學手段無法進行突破和發(fā)展，而融合信息技術可以創(chuàng)新音樂教學的手段和方法，培養(yǎng)學生的音樂情操和審美能力，最終保證教師可以高效率地完成教學任務。

四、應用信息技術進行音樂教學的建議

1. 合理的運用信息技術

由于音樂學科的特殊性，視頻、音頻、投影片等是音樂教學中使用最為廣泛的教學資源。但是，教師不能夠完全依賴信息技術進行教學，信息技術的應用只是一種教學的工具和載體，不能夠完全替代傳統(tǒng)教學，只在該需要信息技術的時候才合理使用，達到高效教學。

2. 明確學生是主體，注重教師的主導作用

音樂教學中融合信息技術的前提是教師要明確學生是學習的主體，而教師起主導作用。教師通過應用信息技術促進學生對于音樂的認知和理解。在教師的指導下，信息技術的合理應用可以調(diào)動課堂的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

3. 注重提升師生對信息技術的應用

教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，合理應用信息技術，并熟練掌握；合適應用于課堂之中，并且不斷地反思教學效果。在音樂教學過程中，老師要注重與學生溝通交流，注重學生對音樂的感受和認知。學生也應該不斷提高互聯(lián)網(wǎng)的應用水平，這有助于他們在課下進行自我學習和音樂作品鑒賞。

綜上所述，信息技術融合于音樂教學中是勢在必行的。合理有效地應用信息技術可以輔助音樂教學，讓教學更加生動有趣，使學生對音樂學習更加有興趣，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力，讓教學效果更加突出。

參考文獻：

[1] 張翰玉.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用原則[J].甘肅高師學報，2013（4）.

[2] 劉為.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用原則[J].音樂時空，2014（15）.

（編輯：胡 璐）