應通過培訓使教師具備有效處理校園欺凌事件的能力

在澳大利亞，有將近五分之一的學生每隔幾周都會在學校遭受欺凌，他們忍受著嚴重的情感和心理傷害，如長期焦慮、沮喪、有自殺傾向、無法集中注意力學習。近日一項研究在線調查了1，688名五至十歲的學生，以了解有多少遭受欺凌的學生會真正去尋求幫助，以及向誰尋求幫助。調查結果顯示，有631名學生曾在學校被欺凌，其中53%的學生起初會向其他同學尋求幫助，51%的學生選擇尋求家長的幫助，但僅有38%的學生會向教師和輔導員尋求幫助。他們不愿意向教師求助的主要原因包括：不確定教師在校園欺凌事件中能發揮的作用；認為欺凌是自己的私事；不信任教師會認真對待欺凌；擔心告訴老師的后果，例如被別人取笑；認為欺負自己的人也是朋友，不想因此讓他們陷入麻煩；認為向老師求助是軟弱的表現，會覺得難為情。研究者認為，這個調查結果反映了教師在校園欺凌事件中并沒有充分發揮應有的作用。因此，需要為教師提供系統的培訓，使教師能夠對此類事件采取有效干預的措施。同時，良好的師生關系會促使學生在遭受欺凌時及時像教師求助。

（Kenneth Rigby：《“我不想被取笑”——為什么遭受欺凌的孩子不愿意向教師尋求幫助》，[澳大利亞]《對話》2017-03-16）