淺談初中語文新課改教學

李秀芳

摘要：語文新課程的變革是為了適應新時代，去掉不合時代節拍的要件，體現時代要求。語文新課程的性質是工具性和人文性的統一。新課改實施至今，它以更高的目標、更新的意識和架構給高中語文教育帶來了一股清風，社會的發展不可能是倒退的，我們的社會必將朝著更科學、先進、合理、人文化方向發展。語文新課程性質的定位正好順應社會需求。

關鍵詞：初中語文；新課改認識

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0071-01

新課程的教學目標是以學生為本，語文課程要根據學生的實際學習能力和現實環境為基礎，關注學生的個體差異和不同的興趣要求，創新教學方法，培養初中學生的探究能力以及培養學生的進取精神。

1.提高認識，更新觀念

首先，轉變課程觀，從"文本"走向"體驗"。傳統的教學論中，"課程"被理解為規范性的教學內容，學校和教師只有忠實而有效地傳遞課程的權力，而無對課程進行創造、選擇等權力。此次課程改革，我們力求將課程由"專制"走向"民主"，由封閉走向開放，由學科走向學生，使課程不只是"文本課程"，而更是"體驗課程"，即課程不再是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師和學生不僅是課程的傳授者、接受者，而且成為了課程的主動參與者和開發者。

其次，轉變教學觀：從"傳道"、"授業"、"解惑"走向"教學相長"，從"講學"走向"導學"。我們現在追求的是"教學相長"――教學相長的過程，是師生思想、情感交融，積極互動、共同發展的過程。新的課程改革，倡導改"講學"為"導學"，把教學的本質定位為交往，就是把學習的活動定位于與書本對話，與老師對話，與自己的心靈對話的過程，使學生的學習方式產生實質性的變化，使教師的"教"真正讓位于學生的"學"，成為學生學習過程中的參與者、組織者、引導者和交換意見者。

2.培養學生學習語文的興趣

我們常說：興趣是最好的老師。那么怎樣提高學生學習語文的興趣？首先必須讓學生對科任老師產生心理的認可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。

2.1教學語言應具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻，風趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學生，使他們愉快、動情、著迷。如可運用一些幽默的教學語言，調動學生的注意力，讓學生既學到知識，又享受到學習的樂趣。例如：提問時，幾個同學的答案都一樣，于是我說："真是英雄所見略同。"同學們聽后，臉上都露出會意的微笑。當學生回答問題聲音較小時，我就笑著說："問題回答得非常好，可惜沒用麥克風。"

2.2教學語言應具有科學性。"師者，所以傳道受業解惑也。"所以，教師講課時語言表達要準確、中肯、規范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。另外，要適當運用體態語言輔助。如教《口技》時，文中提到聽眾無不"伸頸、側目、微笑、默嘆"，我先請同學們想象一下聽眾的神態、舉止，然后我就邊講解，邊用體態語言來解釋。這樣學生很容易理解這句話。對于學生響亮、正確的回答，我會用微笑和點頭表示肯定和贊賞，收到了此時無聲勝有聲的教學效果。

3.語文首先要發展閱讀教學

在建構主義理論指導下，現代教育技術為語文閱讀教學提供了良好的學習環境，使課堂教學生動活潑，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，開拓了獲取信息的途徑，從而使個性化，閱讀提升到了一個新的層次。又使學生的主體地位得以真正確立，進而學習有積極性，形成自主學習，也讓合作學習得到發展和實現。現代教育技術對聽說讀寫的支持，使得教學內容得以豐富，學生的學習也有了發展動力，使學生的語文素養得到提高。在指導學生閱讀的同時，我們要求學生寫讀書筆記、讀后感，并且進行班與班之間評比。這些做法激發了學生的興趣，打開了學生求知的心扉。學生由剛開始的在老師督促下讀書，變成了自己去借、去買的主動閱讀。很多學生原來課下閑談、打鬧，現在開始探討、爭論書籍中的人物、觀點。

4.語文教學推崇傳統文化，學習上乘思想

我國的詩詞、對聯等文化歷史悠久，對仗工整，言簡意賅，讀來朗朗上口，被很多學生喜愛。而且好多偉人、英雄、科學家都有這樣的經歷，就是在他人生的某一段，一句話對他起了莫大的作用。鑒于此，我給學生們找來一些催人奮進的智慧的句子讓他們熟讀背誦。關于韜光養晦方面的：種子落在地表會死亡，才華藏在心里能精進。關于人生價值方面的：火柴燃燭，短暫的生命卻沖破了黑暗，留下了光明；庸人生存，漫長的生命只消磨了歲月，辜負了青春。關于志向方面的：有志艱難能成事，無心順境不成材。關于健康方面的：跟疾病斗爭無異和閻羅拔河；對生命養護就是與青春共舞。關于謙虛方面的：名利像火，理智者圍爐夜話，貪心者投火自焚；學問像水，窄淺者嘩嘩流響，寬深者默默無聲。這些句子，短小凝練，智慧閃耀，一方面能夠激勵人生，另一方面對語文綜合素質是一個很好的培養。

總之，語文學科是基礎學科，在培養學生情感因素、審美能力和道德人格上更是有特殊功能。為了學生的素質和能力的發展，我們應充分發揮語文學科在學生素質教育上的優越性，在教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發展的聯系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質量。