談如何提高小學數學課堂教學質量

郭清

【摘 要】課堂教學是中國傳統的且延續至今的教學模式。在此模式下，老師應采取以人為根本，以方法為手段的原則，根據自己的教學經驗和與學生的溝通交流，從而找到新的教學方法，提高學生的學習興趣和積極性，進而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】課堂教學 興趣 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.120

課堂教學是中國一貫以來傳統的教學模式，雖然現在也出現了很多所謂的網絡教學之類的課程，但中國主流的教學模式仍然是課堂教學。在小學的課程里，數學是最重要的學科之一。數學這門課程基本上貫穿一個學生整個的學習生涯，它的重要性可想而知。那么如何提高小學數學課堂教學質量和優化課堂教學效率即成為了小學數學老師最關注的問題。教學效率提高，教學質量也會跟著提高。課堂教學效率是在課堂有限時間內學生掌握知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和多達到的效果。影響它的主要因素是教師、學生和教學方法。所以，小學數學老師應在自己教學的同時進行分析和思考，并同時優化自己的教學方法，提高學生的學習自主性，讓學生樂于且積極地投入到課堂中。以下，是筆者根據自己在教學過程中得到的經驗和啟發，淺談一下如何提高小學數學課堂教學質量。

一、提高學生的學習興趣和課堂積極性

課堂學習一個重要的主體是學生，因此一切的措施與方法等都是圍繞這一主體進行的。所以我們應該圍繞著以人為根本，以方法為手段的指導方針來進行。

（一）視聽結合，提高學生的學習興趣

傳統的教學模式中，老師基本上都是用粉筆在黑板上進行書寫來教學。對于數學這門課來說，本身就是有關算術邏輯等相關內容。對于學生來說，這些內容不會像語文那樣生動，它們是偏枯燥的，乏味的。所以很多學生在一堂課幾十分鐘的時間內，很容易轉移注意力或者對課程失去興趣，長此下去，課程知識不能得到掌握，興趣也跟著下降，那么結果自然很糟糕。所以第一個最重要的問題就是提高學生的學習興趣，讓學生在有限的時間內能夠集中注意力，盡可能多地掌握課程內容，才能更好地提高教學質量。在現代社會的課堂中，多媒體教學越來越多地應用在教學領域，通過多媒體教學，可以更好地給同學們展現一個不一樣的數學課堂。比如，我們在講解相遇問題時，如果是傳統的教學，老師們只能在黑板上用一條直線加上幾個節點來表達，進而來列出式子。相遇問題在小學數學里是一個很重要的數學應用問題。所以讓學生能夠更好地理解問題是非常重要的。在多媒體教學中，老師可以提前做好課件，通過PPT或者是視頻的格式再現這樣的數學問題，通過視覺的直觀感受，比起黑板上的直接幾個點，給學生會留下更深刻的印象。這樣的教學模式也會讓他們覺得新鮮并且有趣味。所以，視聽結合是提高學生興趣的一個方法。

（二）優化教學目標和教學手段

作為老師來說，首先應該是對教材非常的熟悉。每次上課前應當花費相應的時間進行備課。備課是非常重要的一步。老師們應該根據學生對接納新知識需要的時間來確定一堂課的知識點內容，而不是一味的進行講解，想要早日完成課堂教學內容。老師的對象是學生，讓學生聽懂理解才是根本，而不應該站在自己的角度去完成一項任務。老師應確定自己每堂課的教學目標，希望學生達到一個怎么樣的學習狀態，來制定每堂課的內容多少。除此之外，老師應不斷的開拓創新自己的教學方法。傳統的教學方法都是老師講，學生聽，老師牽著學生走，但是，我們要知道，學生也是重要的課堂主體，我們應該著重發揮學生的主觀能動性。在課堂中，學生的注意力和精力是有限的，沒有一個學生會從頭至尾投入百分百的精力在課堂上。如何集中學生的注意力便是一個很重要的問題。老師們可以在課堂上多增加一些互動。比如，一個知識點講完可以布置一些相應的題來練習。在此之前可以預先設置一些獎勵機制，以在課堂上回答問題的多少來構成積分，每周或者每月，可自行去安排一段時間進行統計，為前幾名的同學頒發獎勵。獎勵是前提，有獎勵會激發學生課堂學習的積極性。

二、與學生進行充分的溝通，了解學習境況

人與人之間溝通是非常重要的。在大多數同學的看法里，一提到老師，都會認為是嚴厲的，敬畏的……其實這并不是什么太好的現象。老師也應該和同學們多多的交流，讓他們看到老師的另一面。其實，很多同學都會存在“偏科”的現象，什么是偏科？就是某一科目的成績比起其他科目很差。這其中原因很多，但是有一部分的原因是因為某同學不喜歡這門科目的老師，進而厭惡這個科目，導致學習成績的下降，所以，老師與學生的交流就變成很重要的事情。老師多與學生交流可以直接產生兩個好處。第一，了解學生們的學習進度，了解學生每堂課的知識接受程度，存在的問題是什么，進而調整或更新自己的教學計劃和備課文案。通過與學生的溝通交流得到的內容是對課堂教學最直接的反饋，它對后期老師的調整和改進都起到很重要的作用。第二，學生受到老師的關注自然而然有利于緩和老師給學生留下的刻板印象，學生喜歡上老師，對老師所教的課程也會有些好感，會激發他們學習的興趣，提高學習的積極性。

三、端正學習態度，養成好的學習習慣

小學數學是數學學習的一個基礎階段，養成一個好的學習習慣是非常重要的，作為小學數學老師，更應該注重這個問題。比如，馬虎是一個很多同學都會犯的問題，每次作業或者考試，都會有由于粗心和馬虎造成的丟分。對于同學們來說，他們注重的是自己不會的題，而不是馬虎的題，他們反而會以馬虎來原諒自己。但是，在考試或者作業中，由于馬虎錯誤的題并不在少數。端正學生的學習態度，養成好的學習習慣是一個重要的問題。數學很多是算術性的問題，失誤的可能性很大。老師可以要求學生準備一個錯題本，用這個錯題本來記錄每次作業或者考試中出現的錯誤，其中包括由于馬虎造成的錯誤。端正學習態度是養成好的學習習慣的前提，“態度決定成敗，習慣成就未來”，一個好的學習習慣會讓學生終生受益。學生應養成課前預習，課后練習的習慣。課前做好充分的預習，會提高學生的聽課效率和加深對知識的理解。課后練習，有利于對所學的知識進行鞏固和創新，舉一反三，達到更好地效果。

綜上所述，如何提高小學數學課堂教學質量，還是應該遵循以人為根本，以方法為手段的原則，增強學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性。學生的積極性提高，課堂教學效率也會跟著提高。