增強高中化學課堂教學效率之我見

何用強

摘要：在新課改的背景下增強高中化學教學的效率成為了眾多化學教師關注的重點。課堂是學生學習知識的主要場所，讓學生在化學課堂上積極主動地參與，在學習環節中進行思考與探究，這是每一位教師當前追求的基本教學目標。要增強高中化學課堂的教學效率，可以從課堂導入、新授講課、課堂練習、總結評價這四個方面入手。本文進行了簡單的闡述。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；教學效率

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0189-01

在當前的高中化學課堂的教學中，教學效率低下幾乎是普遍的現象。究其原因，一是教師的教學方法不當，難以引起學生的興趣，課堂也就變成了教師的"一言堂"，二是學生的學習態度不積極，在學習時僅僅為了做題完成任務，而忽略了自身化學素養的提高。要改變這樣的現狀，教師就要轉變以往的教學觀念，采用新穎有效的手段設計教學，以保證化學教學的實效性，促進學生學習效率的提升與學習能力的發展。

1.增強課堂導入的效率

導入是課堂教學中的首要環節，對于整節課的教學起到了重要的作用。常見的課堂導入形式有聯系生活導入法、謎語導入法、圖片導入法、實驗導入法、情境導入法、提問導入法等。在實際的課堂教學中，教師要結合課堂教學的內容采用恰當的導入方法，以激發出學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

例如，在教學《原子結構》這一節的內容時，教師就可以先借助多媒體為學生播放動畫，演示盧瑟福的α粒子散射實驗，讓學生觀察實驗的現象并回答問題：①大部分粒子穿過金箔后為什么仍然沿著原來的方向前進？②為什么有少數的粒子卻發生了較大的偏轉？③極少數的粒子幾乎是被金箔彈了回來，這是為什么？通過觀察了這個實驗，學生內心的求知欲也被激發了出來，他們在教師這幾個問題的啟發下，會積極地思考，從而可以全身心地投入到接下來的課堂學習中，有助于課堂教學效率的提升。

2.增強新授講課的效率

新授講課環節是整節課教學中的重點，在傳授新知識的過程中，教師也不能一味地傾囊相授，而要注重與學生及時的互動，必要的時候也可以通過提問來啟發學生的思維，從而使得教師的主導與學生的主體相結合，提高課堂講授的效率，切實地保證學生的學習質量。

例如，在教學《氧化還原反應》這一節的內容時，教師就可以引導學生通過觀察化合價的變化來思考氧化還原反應與元素化合價的升降有什么關系。

通過標注這幾個方程式中的元素化合價變化，引導學生從化合價的升降來分析氧化還原反應。從而培養學生的觀察能力以及思維能力，使其形成規律性知識的認知能力，也通過學生自己的思考與探究，使其掌握所學的知識，真正地提高學生的學習效率。

3.增強課堂練習的效率

練習是課堂教學中不可缺少的一個重要環節，尤其是在重點知識的講解之后，教師要趁熱打鐵，讓學生通過練習將所學的知識加以應用，從而幫助學生消化吸收所學的知識，真正地提高學生學習的有效性。在設計練習時，教師要注意課堂練習的難度不能太大，以免耗費太多的課堂時間，對于學生感興趣的話題，教師也可以給予指導，然后讓他們在課下繼續探討，以切實地保證課堂練習的真實有效，為高效教學的實現提供保障。

例如，在教學了《化學反應的速率和限度》這一節的內容后，教師就可以為學生出示這樣的練習題："①影響化學反應速率的內因和外因分別是什么？②對于反應：mA+nB=pC+qD，υ（A）：υ（B）：υ（C）：υ（D）=。③化學反應速率受條件的影響很大，可以采用什么方法來加快化學反應速率？"通過設計這幾個簡單的練習題，讓學生在做題時進行思考，并將所學的知識加以應用，從而可以切實地提高課堂練習的有效性，也增強學生的學習效果，使其真正做到學以致用。

4.增強總結評價的效率

總結評價是課堂教學的最后一環，也是師生進行總結反思的關鍵環節。在總結評價這個環節中，教師既要指導學生總結收獲，提出不足，也要指導學生進行自評與互評，然后教師再在此基礎上進行總結與評價，以激勵學生更好地進行學習，也指導自己的教學方式方法，以使得下次課可以盡善盡美。通過自我總結與評價，師生都可以中肯而全面地認識自己，教師也可以根據學生提出的建議來改變教學的方式，從而使得課堂教學的方式更適合于學生的發展，從而在良好的師生關系中構建出高效的課堂，提高化學教學的效率。

總之，在新課程改革的背景下增強高中化學課堂的教學效率，這是當前化學教師關注的焦點，也是每一位化學教師教學的基本目標。在新的教學理念的指導下，教師要精心地設計課堂教學的各個環節，從而在師生的共同合作下增強高中化學課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]在課改過程中如何加強課堂教學[A].姜曉麗.國家教師科研專項基金科研成果（六）[C].2017

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