建筑法規課程教學中案例教學法的運用

王偉

摘要：近年來，隨著我國社會以及經濟建設的快速發展，國民經濟持續增長，工程建設規模也在不斷擴大；與此同時，工程建設領域法制建設也在不斷完善。目前，《建設法規》是高職高專院校工程類專業的必修課程之一，同時也是同類專業人員考取注冊監理工程師、注冊建造師等執業資格的必考科目之一，該課程對于培養學生樹立法律意識，遵守建筑法律規章并且在今后的工作實踐中熟練運用建設法規都起著至關重要的作用。為了有效地提高這門課程的教學效果與教學質量，必須大量的結合工程實際案例，因此在《建設法規》課程教學中引入案例教學法這一環節顯得尤為必要。

關鍵詞：建設法規；案例教學法；應用

一、案例教學法概述

案例教學法，是一種以案例為基礎的課程教學方法。在教學過程中，教師在課前設計與課程理論緊密相關的工程案例，學生通過參與分析，更容易理解并熟練掌握理論知識。教師通過這種傳授方式，有助于提高與培養學生的主觀能動性以及主動參與課堂討論的學習意識。在實踐教學過程中，案例教學方式能夠讓學生擺脫被動接受“填鴨式教學”的消極現象，使學生更全面的投入到由案例營造的專業理論學習環境中。案例教學法能夠使學生自覺并主動的進入到案例所設置的場景中，通過學習小組討論或者結合其他方式進行學習。任課教師在教學中既可以通過相互對比、仔細分析，研究各種多樣性的成功或失敗的經驗，繼而提煉出一般性的結論或原理；與此同時，案例教學法也能夠讓學生借助案例中他人的思考來拓寬自己對問題的認識，從而增加學習過程中的知識儲備。[1]

二、建筑法規課程的教學現狀分析

建筑法規作為一門系統研究工程建設領域中法律制度的學科，具有很強的實用性、應用性以及鮮明的時代特征。我國法治法規進程的發展，以及我國建設行業的蓬勃發展也必將推動著工程建設類法律研究內容的不斷豐富與發展。與此同時，建設法規理論體系至今尚處于不斷完善之中，而建筑法規課程在高職工程類專業教學計劃中一直處于弱勢地位，因此，加強《建筑法規》課程的教學研究改革工作是高職一項任重而道遠的工作，其目標教學現狀主要體現在以下幾個方面：

1、建筑法規課程的最大特點是所涉及的知識面廣，不僅有工程類知識，更多的是法學知識，而且兩者要有機的結合在一起，這就造成了本課程知識點多，系統性不強的特點，而作為教學安排，學時往往非常有限，所以造成學生對所學內容一知半解。

2、建筑法規作為一門理論性質較強的學科相較于其他工程類課程，更加的抽象，因此只能靠在理解的基礎上去記憶，所以，學生難免在學習的過程中失去興趣。

3、由于近些年，社會就業壓力不斷增加，越來越多的高職院校迫于就業壓力，對于培養學生應用型能力的非常重視，而綜合素質方面的培養難免有所忽視，例如實訓課程所占的比例越來越大，而像建筑法規這類這樣培養學生綜合素質，對學生未來發展起重要作用的課程卻漸漸的邊緣化。

案例教學法在建筑法規教學中的應用

由于建設工程方面的管理問題錯綜復雜，靈活多變，即便一些身經百戰、知識豐富的管理者，在面對復雜的實際工程問題時，若不善于抓住問題的重點，給出有針對性的解決方案，并有效的組織實施，再豐富的實際經驗也很難合理快速的處理。此外，當前高職高專學生學習方面最大的問題是習慣等待課堂上老師的灌輸，缺乏學習的主動性。介于此，案例教學法以模擬逼真的案例情境，最大限度的拉近教學進程與實際現場之間的距離。在實際運用過程中，學生在教師的指導下，能夠積極參與設置的案例情境中，獨立自主的深入思考，充分帶入并體驗案例角色，對案例進行詳細的分析與討論，并在此過程中互相學習，給出自己的認知與見解。案例教學法就是讓學生真切地感受真實的建設法規運用過程。通過典型案例，讓學生對課程的關鍵條款進行自主分析。在實際操作中，建筑法規課程所涉及的內容十分廣泛，但是，由于高職高專人才培養對授課學時有一定限制，因此，案例教學法在建筑法規的教學應用過程中應該針對不同的內容，合理選用合適的案例教學方式。

由于課堂學時的限制，在課程教學過程中很難針對每條法律條文選取詳細準確的案例呈現于演示文稿中，而口頭案例的方式更加簡便靈活，所以可以在建筑法規的課堂教學中以口頭案例的方式詳解重點法律條文。將課本重點理論內容和法律條文列于演示文稿中，然后用口頭案例加以解釋和說明，通過通俗易懂的案例故事，使學生將聽到的案例與掌握的理論有機結合起來。除了口頭案例之外，還可采用書面案例加以補充。在實踐教學中，某一章節內容課堂學習結束后，通常以書面案例作為總結歸納，通過詳細的案例分析，將整個章節的關鍵理論加以聯系和鞏固。因此，書面案例較口頭案例在設計上對教師的要求更高，需要結合課堂教學內容加以精煉，并且要選擇更加經典且優秀的案例。

如若有條件，還可以考慮在建筑法規課程中增設實踐課時。但是由于實踐性案例耗時長，且需各方配合，所以實施難度較大，因此可以針對重點章節進行實踐案例設計，例如，合同管理章節可以組織學生分組模擬訂立合同，在建筑工程安全事故處理章節可以引出相關事故案例，分組討論并分析等，這樣既可以提高學生對于建筑法規課程學習的興趣，也能夠有效調動學生的積極性，促使學生在實踐過程中勤查資料，積極發現問題、分析問題、并能有效解決問題。與此同時，在建筑法規課程教學過程中，需要引入大量的經典案例，案例教學法提供大量的信息資料，涉及的知識面廣泛，因此此過程需要學生綜合運用所學知識進行合理分析，這樣能夠使學生從多個角度、多個層次的理解問題、掌握要點并給出合理的實施方案，整個過程有利于學生開拓思路，勇于創新，提高綜合素質。[2]

三、結語

案例教學法在建筑法規教學過程中的應用可以有效的改變照本宣科的傳統教學模式，這是個將經典的案例向學生傳輸的過程，同時也是教師提高自身能力，拓寬知識面，加強知識積累的過程。教師以實際工程案例為基本素材，把學生帶入到特定的情景事件中，并合理的分析問題并且解決問題，這個過程明顯提高了學生解決實際工作的能力。綜上所述，在建筑法規教學中積極運用案例教學法，使學生能夠將專業理論知識和實際技能相結合，并且將所學課程知識靈活運用于今后的工作實踐中，能夠真正的做到學以致用，讓學生受益，讓用人單位對學生滿意。

參考文獻

[1] 陳雪. 案例教學法在建筑法規課程教學中的應用分析[J]. 教育， 2016（12）：00188-00188.

[2] 蔣杰. 案例教學法在《建設法規》課程教學中的實踐探索[J]. 四川建材， 2015（4）：255-256.