淺談高中生物教學(xué)存在的問題與改進(jìn)的建議

祁吾珍

摘 要：在我國(guó)新課改進(jìn)程的大背景下，高中生物教學(xué)面臨著更高的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于初中生物教學(xué)來說無疑是下了一劑猛藥，這種教學(xué)過程的實(shí)施需要高中教學(xué)方式更加科學(xué)化、理論化，讓教學(xué)過程更加具有針對(duì)性，有效提高課堂教學(xué)效率。本文主要針對(duì)這種新課程改革的要求來對(duì)高中生物教學(xué)作進(jìn)一步的剖析和探討，提供一些優(yōu)化的對(duì)策，供各位參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-075-1

雖然伴隨著高中生物新課程的理念，高中生物教學(xué)取得了一定的進(jìn)展和創(chuàng)新，但是在高中教學(xué)課堂的過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些問題。如何調(diào)整并改善這類問題是現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)之一，而改革就意味著要對(duì)以前存在的問題進(jìn)行剖析和理解，在問題的探討當(dāng)中尋找到問題的結(jié)點(diǎn)，然后通過一系列的實(shí)踐過程來提出一個(gè)高效的方案。根據(jù)這樣的基本原則，筆者對(duì)如何在新課改下進(jìn)行高中生物教學(xué)是當(dāng)前高中生物教學(xué)關(guān)注的重要課題這樣理念進(jìn)行了初步探討，并提出了初步的優(yōu)化對(duì)策。

一、新課改背景下高中生物教學(xué)存在的問題

1.教師自身素質(zhì)不高。

教學(xué)內(nèi)容能否生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面取決于老師對(duì)于課堂內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)。因此如果教師個(gè)人自身能力不強(qiáng)，沒有充分的責(zé)任感，就很容易在教學(xué)過程中出現(xiàn)敷衍了事的情況，嚴(yán)重影響了高中生物教學(xué)水平的提高。如果高中生物課程教師對(duì)新的課程改革沒有充分的認(rèn)知和進(jìn)一步探索其含義，就無法在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中更好地貫徹這種思想。但是時(shí)代是進(jìn)步的，生物技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步對(duì)于高中的生物教師的自身個(gè)人綜合專業(yè)知識(shí)水平也提出了一些更高的要求。如果教師過于將教學(xué)活動(dòng)流于形式，那么知識(shí)的傳授就會(huì)忽略學(xué)生個(gè)體的研究鉆研，反思學(xué)習(xí)，從而影響生物教學(xué)思想的貫徹和實(shí)施。

2.課堂教學(xué)方式單一。

生物教學(xué)是面向大自然的，對(duì)待各種生物物種來說，了解和認(rèn)知他們是培育生物優(yōu)秀學(xué)科人才的重要手段之一。大自然是巧妙無比的，學(xué)生只有設(shè)身處地地接觸到大自然才能更深刻地理解大自然。沒有一定實(shí)踐基礎(chǔ)的生物知識(shí)在教學(xué)過程中不免顯得空洞，因此在高中生物教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)重要的一部分。但是一些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施的困乏和實(shí)驗(yàn)物品的缺失，造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法全面展開，這樣就單純地使課本內(nèi)容成為教師教學(xué)的單一范式。讓學(xué)生的思想變得麻痹，讓學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新課改下高中生物教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.著重培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代意識(shí)。

通過一些教學(xué)范式和活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)，是當(dāng)下新課改高中生物教學(xué)的高效并且重要的途徑。因此在教學(xué)過程中，老師以教授高中生物知識(shí)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，是學(xué)生的綜合生物素質(zhì)得到提高，促進(jìn)全方面的總體進(jìn)步。例如，為了使學(xué)生能夠樹立正確的生物科學(xué)探究能力，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的深層理解，可以在課堂中利用多媒體的作用，讓學(xué)生觀看一些生物科學(xué)的影片和視頻，比如生命的起源，現(xiàn)代生物技術(shù)的改革等，讓學(xué)生能夠有現(xiàn)代生物科學(xué)意識(shí)，喚起他們的時(shí)代感，以培育適應(yīng)現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展的高科技人才。

2.提高教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

教師自身能力的提高，對(duì)于高中生物教學(xué)課堂來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。個(gè)人能力既是一個(gè)良好教學(xué)內(nèi)容理解的先決條件，也是對(duì)高中生物教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。要想滿足每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展需求就必須要以適應(yīng)學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐分析能力入手，不斷提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師可以根據(jù)平時(shí)的實(shí)踐課堂來及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)范式，來對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分層的教育，對(duì)于教育深化改革來說，做好教學(xué)任務(wù)中所要求的生物教學(xué)理念是適應(yīng)新課程的需要。比方說，在組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，主要是啟發(fā)學(xué)生的自助獨(dú)立思考的能力，親自動(dòng)手參與操作，然后小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，最終得出科學(xué)的定論。這樣一個(gè)探討問題和尋求真理的過程是學(xué)生進(jìn)行自我能力提升和思想范式構(gòu)建的橋梁，為更好地適應(yīng)生物新課改的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

在高中的生物課程教學(xué)過程完美地利用網(wǎng)絡(luò)資源不失為一種更加具有建設(shè)性的教學(xué)范式。生物學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，如何整合課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，讓課堂課程資源進(jìn)行優(yōu)化是一個(gè)十分關(guān)鍵的過程。在進(jìn)行資源整合時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，敢于運(yùn)用新型的技術(shù)工具，把課堂教學(xué)帶到教室和實(shí)驗(yàn)室之外進(jìn)行。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂氣氛。

興趣是最好的導(dǎo)師，只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣能讓課堂活起來，這時(shí)候的知識(shí)基礎(chǔ)只是一個(gè)墊腳石，可以更好地提升生物教學(xué)質(zhì)量。高中生物教學(xué)要以學(xué)生為主題地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)理念為目標(biāo)。營(yíng)造一個(gè)不沉悶的課堂氣氛，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維。例如，可以在課堂少通過減少作業(yè)測(cè)評(píng)，多加入一些教學(xué)趣味活動(dòng)來為學(xué)生減輕壓力，生物鏈的接龍游戲，細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的模擬情況比賽等都能使學(xué)生能夠在愉快的沒有壓抑的課堂氛圍下自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施要求下，高中生物學(xué)是一個(gè)需要時(shí)間和一定精力并且具有復(fù)雜性的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代意識(shí)，讓他們的思想不再受到一定的束縛，與此同時(shí)，提高教師的自身專業(yè)能力素養(yǎng)，實(shí)施開展一些探究性教學(xué)，將一些網(wǎng)絡(luò)資源能夠恰到好處地契合在教學(xué)過程中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搞活課堂氛圍，積極地探究新課改下高中生物教學(xué)更好的應(yīng)對(duì)對(duì)策。這一切都需要不懈的努力和堅(jiān)持。當(dāng)然，每位教師的教學(xué)內(nèi)容和模式不同，對(duì)于一些教學(xué)方法也有自己獨(dú)到的理解。但總體來說，只要能夠以一個(gè)有效高效的教學(xué)思想進(jìn)行方法改進(jìn)，最后都能對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大的推動(dòng)作用。

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