小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新模式淺析

林田桂

（湛江市第十九小學(xué)，廣東湛江，524038）

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，在小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教育已經(jīng)受到相關(guān)部門的重視。而如何實(shí)施高效、創(chuàng)新的信息技術(shù)教學(xué)，更是諸多一線教師須重點(diǎn)關(guān)注的問題。目前，我國的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在一定的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)水平難以提升。本文簡要闡述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的普遍問題，以及強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的責(zé)任，還有著鍛煉學(xué)生理性思維的重要意義。因此，在小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新十分重要。我國的信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，加之信息技術(shù)教材不斷調(diào)整和改進(jìn)等原因，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新難以有效實(shí)現(xiàn)。因此，為了有效提高小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)效率和水平，有必要對(duì)我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探討和分析。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的普遍問題

（一）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，是我國小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)存在的普遍問題之一。與其他理論課程有所不同，信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性更強(qiáng)。若是過于強(qiáng)調(diào)課堂的理論教學(xué)而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)難以及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不夠深入。此外，在大多數(shù)課堂教學(xué)中，教師認(rèn)為信息技術(shù)不參與升學(xué)考試，對(duì)于這門課程的教學(xué)時(shí)間和精力投入不足，課堂教學(xué)效率和水平自然也就難以得到有效提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主要有兩個(gè)原因，一是理論課堂教學(xué)缺乏一定的趣味性，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他課程不同，信息技術(shù)的理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥和乏味，加之小學(xué)階段學(xué)生的思想觀念認(rèn)識(shí)有限，對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解能力也還比較弱。二是部分教師認(rèn)為這一課程不重要，所以對(duì)于課程教學(xué)也不夠上心，教師的教學(xué)情緒對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了直接的不良影響，導(dǎo)致許多學(xué)生也認(rèn)為該課程不重要，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。另外，信息技術(shù)課程有部分實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生更愿意參與實(shí)踐操作，而不愿意接受理論知識(shí)的教學(xué)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

（一）有效提升教學(xué)效率與水平

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，在這一階段強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新，其直接目的是能夠有效提升教學(xué)效率與水平。信息技術(shù)在不斷發(fā)展和運(yùn)用，信息技術(shù)教材也在不斷調(diào)整和改進(jìn)。因此，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代和教學(xué)方向，教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，才能有效提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)教材的作用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生擁有基本的信息素養(yǎng)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展

一直以來，素質(zhì)教育的發(fā)展和創(chuàng)新都是相關(guān)部門比較重視的一個(gè)方面，信息技術(shù)作為當(dāng)前時(shí)代下必要的一項(xiàng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，素質(zhì)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注。可以說小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，是整個(gè)素質(zhì)教育體系中十分重要的一部分。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，也就意味著強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的創(chuàng)新和改進(jìn)。同時(shí)，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成基本的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生鍛煉思維能力。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施

（一）教學(xué)與練習(xí)緊密結(jié)合

所謂教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合，是指在課堂教學(xué)中，教師完成新知識(shí)的講解之后，讓學(xué)生及時(shí)上機(jī)練習(xí)操作。與傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)相比，這種教學(xué)方式下學(xué)生的參與性更強(qiáng)。通過及時(shí)的上機(jī)操作，能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的運(yùn)用，并在操作過程中進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。在同樣的上課時(shí)間里，通過教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加深入。例如，在學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫課程時(shí)，教師完成了課堂的理論教學(xué)之后，讓學(xué)生掌握相關(guān)重點(diǎn)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐操作過程中，只有及時(shí)地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，才能使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻。

（二）培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)。并且，小學(xué)階段的學(xué)生自主性的提升比較緩慢，因此需要教師投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)打字錄入的課程時(shí)，教師可提前將知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行布置，安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在正式上課的時(shí)候，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行自由練習(xí)，若是遇到不懂的問題可以及時(shí)向教師提問。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種方法的針對(duì)性更強(qiáng)，具有一定的因材施教的特色。只有充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，教師也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（三）借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的充分投入和參與是十分重要的一個(gè)因素。為了使學(xué)生能夠快速進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要有創(chuàng)新性的引導(dǎo)方法或思路，幫助學(xué)生打開思維、吸引學(xué)生的注意力。將多媒體運(yùn)用課堂教學(xué)，是近幾年信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新使用的比較多的一個(gè)方法，也取得了比較良好的教學(xué)效果。利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，通過圖像、畫面、聲音等多種有趣的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的展示，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提升作用。同時(shí)，多樣化的展示方式也能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加直觀和形象。需要注意的是，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分協(xié)調(diào)好多媒體運(yùn)用與知識(shí)點(diǎn)講解之間的時(shí)間分配，避免課堂教學(xué)偏離主題。

四、結(jié)束語

據(jù)上述的分析可知，通過教學(xué)與練習(xí)緊密結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及借助多媒體進(jìn)行教學(xué)等方式，從多個(gè)角度探討了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施，能夠在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)效率和水平的提升。與此同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，也能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，還可采用情景教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。

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