初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

龔紅利

語(yǔ)文是一門(mén)強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)、突出學(xué)生內(nèi)心感悟的學(xué)科，是新課改下對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育的重要載體。初中語(yǔ)文老師在教學(xué)中要高度重視對(duì)學(xué)生的情感教育，以使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

情感教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，在新課程改革的有利背景下，我們要在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)呢？

在教育學(xué)中情感教育與認(rèn)知教育相對(duì)，也是一種重要的教育教學(xué)方式。所謂情感教育就是指在和諧良好的教育環(huán)境中，教育者通過(guò)各種教育媒介，與受教育者進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的一種教育方式。在情感教育過(guò)程中，教育者主要關(guān)注受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和思想觀念的變化，注重對(duì)其情感體驗(yàn)的激發(fā)。

語(yǔ)文學(xué)科中不缺乏適宜開(kāi)展情感教育的素材。初中語(yǔ)文的情感教育就是指老師通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的解讀，課文情境的創(chuàng)設(shè)，將文章蘊(yùn)含的思想情感傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

那么，在新課改下如何開(kāi)展初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)呢？

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中要重視情感引入

初中語(yǔ)文課文的編著投入了編者大量的心血，選取的都是人類(lèi)文學(xué)中的精華，每一篇課文都蘊(yùn)含著豐富的思想情感。初中語(yǔ)文老師要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，努力挖掘課文的深厚內(nèi)涵，將作者寫(xiě)作該篇課文時(shí)傾注的思想情感準(zhǔn)確地向?qū)W生表達(dá)，給予他們情感上的強(qiáng)烈熏陶。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)文本知識(shí)的記憶和背誦，較為呆板，容易給學(xué)生帶來(lái)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，忽視對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)就難以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，教學(xué)效果較差。而情感教學(xué)則是從文章的情感線索入手，出乎人的正常情感欲求，容易引起學(xué)生的情感共鳴。例如朱自清的《背影》：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。教師在講解這篇課文時(shí)，可以從此段引入，看見(jiàn)父親的背影，“我的淚很快地流下來(lái)了”，向?qū)W生詮釋作者對(duì)父親的感激之情，讓學(xué)生帶著這種情感進(jìn)入課文。

二、利用多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)情感教育

近幾十年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，已經(jīng)深入人類(lèi)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)中，也要引入多媒體技術(shù)手段。多媒體技術(shù)是對(duì)人體感官的延伸，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果。語(yǔ)文本身就是一門(mén)重視情境創(chuàng)設(shè)的學(xué)科，文學(xué)故事中的具體情境為多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間。

例，教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)為了讓學(xué)生更加了解廬山瀑布的景象，在課堂開(kāi)展之前教師可以通過(guò)相關(guān)視頻素材的搜集；然后在課堂開(kāi)展時(shí)，利用多媒體技術(shù)手段，在屏幕上播放有關(guān)廬山瀑布的美觀景象。這樣便很好地創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)情境，使學(xué)生在感受到美麗、壯觀的廬山瀑布之后，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步為課堂教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)情感教育

開(kāi)展初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)，一定要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師要多組織戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中獲得情感熏陶。語(yǔ)文知識(shí)的傳授在課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在人們的生產(chǎn)生活中也包含了豐富的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而讀寫(xiě)能力的提高更需要廣泛的社會(huì)實(shí)踐。開(kāi)展初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)就是要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獲得對(duì)事物的真切情感體驗(yàn)。

如，白居易《錢(qián)塘湖春行》一文，描繪了西湖初春時(shí)節(jié)的美景，花團(tuán)錦簇，鶯飛燕舞，一幅美好的畫(huà)卷。講授這樣的寫(xiě)景類(lèi)課文，教師正好可以借題發(fā)揮，組織學(xué)生去野外春游，讓他們?cè)诖笞匀恢杏H身感受春天的魅力。在春游正酣之際，引導(dǎo)他們背誦《錢(qián)塘湖春行》一文，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境作適當(dāng)講解，定能收到奇效。

在新課程改革的推動(dòng)下，情感教育正不斷深入初中語(yǔ)文的教育教學(xué)中。情感教育是一種科學(xué)的教育培訓(xùn)模式，符合基本的教育規(guī)律。初中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，如果學(xué)生在這一時(shí)期接受了良好的情感教育，將為他們終身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們真切地期望情感教育能在初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)出豐碩的成果，從而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。