從《老師好美》看教師禮儀

鄒曉霞

內容摘要：本文以小說《老師好美》為素材，從小說的主人公丁佳心入手，深入探討教師禮儀的根本特性與主要行為規范，為教師禮儀研究與教學提供生動形象的案例。從師生溝通禮儀的視角看丁佳心的悲劇，其思想根源在于她角色定位的偏離與性道德修養的缺失，而其溝通禮儀的行動系統正誤參半，呈現出復雜多樣的特征。

關鍵詞：《老師好美》 教師禮儀 師生交往

一、教師禮儀的內涵與功能

禮儀，是人類社會為了維系社會的正常生活秩序，以建立和協調人際關系為目的而需要認同和遵循的一種行為規范。它既表現為外在的行為方式——禮貌、禮節；又表現為更深層次的精神內涵——道德修養。教師禮儀，是教師在從事教育、教學活動，履行職務時所遵守的行為規范與行為模式，所表現的道德情操與文明修養。也就是說，一個合格的教師，不僅要有高尚的品德修養、廣博的知識經驗、現代化的教育能力和健康的身心，還要具備全面的禮儀修養，做到既能“知書”，也能“達禮”，內外兼修，方能成就教師禮儀的完滿性。

中國自古以來就重視師道尊嚴，教師禮儀有著悠久的歷史淵源。孔子以“學而不厭、誨人不倦”的精神奠定了教師禮儀的典范。西漢著名教育家揚熊說：“師者，人之楷模也。”要求教師不但要學不厭，誨不倦，并且要以身作則，為人師表，成為學生道德的楷模。近代梁啟超、蔡元培等教育家仍然繼承了中國古代教師禮儀規范的基本思想，將之貫穿于對教師的教育與考核中。……