論化學(xué)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)

劉華萍

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0142-01

“三維目標(biāo)”是教師設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)的基本依據(jù)，也是多元互動(dòng)教學(xué)程序的基本依據(jù)。因此，樹立新課程理念，必須認(rèn)真理解“三維目標(biāo)”，進(jìn)行多元互動(dòng)教學(xué)，必須掌握“三維目標(biāo)”。

目標(biāo)期望原理告訴我們，只有從明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為止，才是有序、高效的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。所以，教學(xué)目標(biāo)對(duì)師生的教與學(xué)起著定向、激勵(lì)和控制的功能。

目前，課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)一般都從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度展開。

1 什么是三維目標(biāo)

1.1 什么是三維目標(biāo)

三維目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)，如《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“本課程的目標(biāo)從：（一）認(rèn)知、動(dòng)作技能與情感三個(gè)領(lǐng)域；（二）學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和社會(huì)發(fā)展三者的需要出發(fā)，整合知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)維度展開”。雖然三維目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，但教師不能機(jī)械地照搬課程標(biāo)準(zhǔn)的形式，而是把作為制定教學(xué)目標(biāo)的重要原則和思路，然后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)力來確定三個(gè)維度的目標(biāo)。

1.2 三維目標(biāo)之間的關(guān)系

三維目標(biāo)是從課程功能層面提出的，是整個(gè)課程實(shí)施后所要達(dá)到的目標(biāo)，因此，不能將其簡(jiǎn)單地分解到每節(jié)課中，三維目標(biāo)中“知識(shí)與技能”是載體，“過程與方法”是核心，是學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是后果。在實(shí)施過程中知識(shí)與技能為出發(fā)點(diǎn)，在過程與方法尋求突破，精心設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識(shí)形成過程的探究活動(dòng)，在控究知識(shí)的形成過程中獲取信息，培養(yǎng)健康、正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，科學(xué)、合理地制定第節(jié)課的三維目標(biāo)。

2 化學(xué)學(xué)科三維目標(biāo)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

2.1 化學(xué)學(xué)科三維目標(biāo)的內(nèi)涵

對(duì)三維目標(biāo)的理解要準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，例如：“知識(shí)與技能”中除了認(rèn)知的學(xué)習(xí)外，特別臺(tái)調(diào)要重視實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，也就是說實(shí)驗(yàn)不僅是提供化學(xué)事實(shí)的工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，該維度還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一些化學(xué)計(jì)算的技能，以及跟化學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的認(rèn)識(shí)感受和體驗(yàn)的表達(dá)技能。

“過程與方法”中提出兩方面的要求：一是掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，具體要求學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用多種手段獲取信息、并對(duì)信息進(jìn)行加工、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方法進(jìn)行反思和調(diào)控，提高自方學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。二是認(rèn)識(shí)科學(xué)探索的方法和培養(yǎng)問題意識(shí)，要求學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)形成的探究過程，進(jìn)一步掌握化學(xué)探究中常用的有效的實(shí)驗(yàn)和手段，提高化學(xué)探究的能力，并在此過程中強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的培養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力放在首位，也就是說，要讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步激起探索物質(zhì)世界的興趣，還要求在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的人類面臨的可持續(xù)發(fā)展問題。

2.2 化學(xué)學(xué)科三維目標(biāo)的特點(diǎn)

不同學(xué)科的三維目標(biāo)會(huì)呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)，即使自然科學(xué)之部也有差異，以化學(xué)學(xué)科為例。

2.2.1 知識(shí)與技能

強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的連貫性，如“氧化還原反應(yīng)”，初中階段（八到九年級(jí)）要求“知道”水平，包括從得氧、失氧角度判斷氧化反應(yīng)、氧化劑、還原反應(yīng)、還原劑，氫氣的還原性和一氧化碳的還原性。高中階段（十至十一年級(jí)）要求“理解”水平，包括根椐化合價(jià)升降或電子轉(zhuǎn)移來判斷氧化劑還原劑及配平氧化還原反應(yīng)方程式，高中階段（十二年級(jí)）拓展型課程（III）中的相關(guān)要求則更多、更高， 要求能“應(yīng)用”氧化還原原理來認(rèn)識(shí)銅鋅原電池的原理，飽和氯化鈉溶液和氯化銅溶液的電解等知識(shí)。由此看來，同一內(nèi)容隨學(xué)生年齡和認(rèn)知心理由低到高的關(guān)系遞進(jìn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意到知識(shí)的連貫性。

2.2.2 過程與方法

強(qiáng)調(diào)過程與方法的實(shí)踐性，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐有密切的關(guān)系，《課程標(biāo)準(zhǔn)》之“課程總目標(biāo)”中“過程與方法”要求：①的逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，對(duì)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方法的的，反思能力等；②讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探索的一般方法，掌握化學(xué)探究中常用、有效的實(shí)驗(yàn)方法和手段學(xué)會(huì)觀察、記錄化學(xué)現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)處理等，了解化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際化工生產(chǎn)的方法。上述目標(biāo)的達(dá)成一定是以化學(xué)實(shí)踐（包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)化工生產(chǎn)等）這載體而實(shí)現(xiàn)的，教師不太可能脫離化學(xué)實(shí)踐而去實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的要求。

2.2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的本性，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在化學(xué)中主要涵蓋：①樹立科學(xué)的基本道德；②崇尚事實(shí)求是的科學(xué)精神；③培養(yǎng)民族精神d：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心；④塑造團(tuán)隊(duì)合作精神等，其實(shí)這些方面都是圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這一新課程理念下的。

3 以高中二年級(jí)化學(xué)第十一章節(jié)《乙醇》為例，制定該節(jié)課的三維目標(biāo)

3.1 知識(shí)與技能

知道烴的衍生物及官能團(tuán)的概念；知道乙醇的物理性質(zhì)，理解乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

3.2 過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象觀察和分析推理來認(rèn)識(shí)乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

3.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到乙醇與生活、科技和社會(huì)密切相關(guān)化學(xué)廣泛地影響著現(xiàn)代人類的生活，從而增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感。

“三維目標(biāo)”集中體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新課程基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。在教與學(xué)的過程中，師生心中都在有目標(biāo)，特別是教師，心中不僅要有目標(biāo)，還要目標(biāo)明確，只有這樣，師生才能形成合力。調(diào)控教與學(xué)的行為，向預(yù)設(shè)的目標(biāo)努力。所以。從這層意義上講，化學(xué)課堂中如何制定切實(shí)可行的三維目標(biāo)，將是化學(xué)教學(xué)中永恒的主題。