高三生物二輪復習中熱點題型專攻的教學策略

孫立華

摘 要：本文總結了高三生物二輪復習中熱點題型專攻的一些教學復習策略，提出了專題教學題型分類多維建構的教學觀念，意在使學生在一輪復習的基礎上，對于基礎知識的強化，熱點考點的專攻，備考策略的技巧等有了新的思考、反思和認識，實現了科學規劃、章法有序、優化認知的教學體會。

關鍵詞：二輪復習 熱點專攻 系統化 專題教學 分類歸納

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0143-02

在高三生物的復習過程中，經過了一輪系統的復習，對于教材的基礎知識進行了細致的梳理，對于主干知識有了一定程度的鞏固和深化。二輪復習，則進入了復習的關鍵期，是一輪的濃縮。在本輪教學過程中，要讓學生建構一個多維化的、系統化的生物知識網絡，在錯綜復雜、繁索無序的知識點中找到縱橫關系，去粗取精，化繁為簡，輕松地掌握重點，準確地捕獲考點，用最高的效率對知識體系進行提綱挈領式的歸納分類總結。

筆者在多年的高三教學實踐中，對于二輪復習中熱點題型方面有一定的探索和總結。高考命題主旨是：依據考綱，但不拘泥于考綱；源于教材，但要高于教材。考題注重基礎，貼近教材，但主干知識年年重點考查的就是我們所謂的熱點題型。

1 圖形類

1.1 概念圖類

概念圖是從圖示形式來展示概念間層級結構的示意圖，簡單來說，就是將一組相關概念用線條和文字連接成圖形。其主要目的和作用是直觀而形象地理清生物學概念之間的獨立關系，從屬關系，使分散的生物學概念系統化，建立良好的知識結構。

教學策略：

（1）識別圖中概念和箭頭，通過箭頭方向找關系。

（2）尋求圖中知識契合點，快速找到知識遷移。

（3）根據信息提示，具體分析作答。

1.2 圖解類

圖解類就是以基本理論知識為載體命制的一種信息，處理分析遷移題，有示意圖，模式圖等，主要考查學生的識圖析圖解圖的能力。

教學策略：

（1）讀圖，識圖，提取有效信息——找橋。

（2）將信息與教材相關知識點聯系起來——架橋。

（3）析圖，解圖通過聯系，將問題與信息知識連貫——渡橋。

1.3 系譜類

系譜類題型是遺傳題中特有的題型，以方框圓圈線段等表示遺傳信息，親子世代，婚配關系等遺傳學相關知識，主要考查學生對遺傳學規律的理解、應用、判斷推理能力。

教學策略：

判斷顯性隱性：無中生有必為隱，有中生無必為顯，隔代相傳多為隱，代代相傳多為顯。

判斷遺傳方式：如果是顯性，父病女正非伴性，如果是隱性，母病兒正非伴性。

（1）寫出系譜圖中相關人員的基因型。

（2）計算概率。

2 表線類

2.1 曲線類

曲線類題型以直角坐標圖形體現，通過橫縱坐標信息提示，曲線的變化趨勢，來揭示生物知識點中內在的聯系，考查學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力。

教學策略：

（1）明確變量：依據橫縱坐標提示和相關標注，明確自變量和因變量。

（2）看清走勢：通過曲線變化趨勢，找出自變量和因變量的關系。

（3）抓住線點：上升線、下降線、穩定線、最高點、最低點、轉折點、起點、終點，這些都是關鍵信息。

（4）聯系問題，解答問題。

2.2 表格類

表格類題型是生物試卷中常有的題型，突出特點是以表格的形式把有關生物學現象、事實、規律、原理、結果等呈現出來，表格中能蘊含大量的信息。全面考查學生對表格的處理、分析、提取、概括的能力。

教學策略：

（1）識表：明確表格記錄的各類信息，分類歸納。

（2）審表：明確行列標題，找出各種變量。

（3）析表：依據數據，文字提示，找出行列變量之間的關系及變化規律。

（4）用表：結合問題，運用有關生物學知識，解答問題。

2.3 柱形圖類

柱形圖又稱坐標直方圖，是將數據直觀化呈現的一種題型。主要考查學生審圖信息，提取信息，利用信息解答的綜合能力。

教學策略：

（1）明確橫縱坐標及直方圖含義，找出有關生物學知識點。

（2）分析信息，找出自變量，因變量及與直方圖的關系。

（3）推理分析，圖文轉換，正確解答。

3 情境類

該類題型的試題設計是以文字敘述為主，創設新情境，并同時輔以圖象，數據等信息，問題的設置往往具有很強的隱蔽性，不易發現，以文字描述層層展開。主要考查學生的理解能力，知識遷移能力和獲取信息的能力。

教學策略：

（1）讀取文字敘述部分的新信息，理解創設的新情境中的新知識——獲取信息。

（2）結合問題，剔除干擾信息，提煉有效作息，找出生物規律——提煉信息。

（3）運用生物學方法，比較分析歸納等，將已有的舊知識遷移到要解決的問題中——運用作息。

4 計算類

定量計算題取材主要涉及教材主干知識點相關考查。例如：蛋白質，DNA，光合作用和呼吸作用，細胞分裂，遺傳概率，種群當量，能量流動等方面的內容。通過計算，變相考查學生對生物相關概念，原理，過程的理解和掌握程度。

教學策略：

（1）依據信息，確定考查的生物知識點。

（2）理順數量關系，確定計算思路和方法。

（3）準確計算，注意單位。

5 實驗類

實驗試題歷來是生物高考中重要的題型之一，加強對實驗試題的研究，將有益于學生更好地掌握生物實驗的命題規律，全面提高學生綜合分析能力。試題將重點考查結果，結論的推導，圖表數據的處理，原理現象的解釋，已有方案的評價與修正，更重要的是對學生實驗思想方法的考查。

教學策略：

（1）準確把握實驗目的，明確要做什么。

（2）分析實驗原理，找出涉及生物學有關知識、方法。

（3）確定實驗研究因素，自變量因變量無關變量的控制方法。

（4）設計實驗步驟，注意原則。

（5）記錄分析研究實驗結果。

總之，在高三生物二輪復習中，要選取行之有效的各種復習教學方法。讓學生在學習時更輕松有效，事半功倍；答題時更得心應手，切合實際；在有限的二輪復習過程中，以最快的學習速度，最佳的學習方式將最多的知識收入囊中，備戰高考。