老師啊，您是這樣的人！

苗春寶

父母給了我們生命，老師則教給了我們思想，啟迪了我們的智慧，給我們打開了藝術之窗，讓我們思考社會的真偽，明白人生的真諦，鑒賞真善美，批評假惡丑。但是，我們是否曾經想過，老師他是怎樣的人？仰面天上的流云，俯察山間的溪水，聽著拂過耳畔的清風，我陷入了思考，老師啊，您是怎樣的人？

有人說：老師是園丁。園丁對小樹苗、對花草要澆水，要施肥，必要時還要剪枝、打藥、捉蟲。老師要教育學生。教，就是讓學生由不知道教會他知道，由不明白教導他明白，由不會做教會他做。育，即培育。學生心理不平順時，要給他捋平順了；學生遇到困難時，要幫他克服過去；學生高興得有些過頭時，要及時地給他潑一瓢冷水，讓他保持頭腦的清醒，讓他擦亮被興奮迷惑了的眼睛。當然，學生遇到打擊、挫折、磨難時，老師還得像園丁遮護花草那般地為學生撐起一把擎天巨傘，為他們遮風擋雨，抹淡太陽過熱的光芒。

有人說：老師像牧羊人。牧羊人每天都要趕著羊群到山坡上吃草，到小河邊飲水，見到不聽話的羊兒，他還要揮起鞭子警示它，甚至隨手抓起個土坷垃敲打它。看到天氣變化，暴風雨要來時，他要趕緊吆喝著羊兒回家。如果狼來了，他就操起木棍甚至獵槍，保護羊兒們的安全，捍衛羊兒們的生命。老師呢？每天他要給一群學生上課。那教室就是山坡，就是小河；那課本就是水草肥美的沃土。教師手中的鞭子要給學生指明思維的方向，要懲罰不聽話的學生。牧羊人有時會唱唱山歌，哼哼小曲兒，我們當老師的也常常會拿起學生的作文——優秀作文——細細把玩，慢慢品咂。

有人說：老師像爸爸，媽媽，還像爺爺、奶奶。他對學生要像對兒女一般的關心，愛撫；當然，有時候，氣急了，也免不了呵斥一番，甚至來個皮帶燉肉。他對學生還要像對孫兒一般的疼愛；當然，有時候，過了頭，這疼愛就演變為溺愛。當別人欺負自己的學生時，他們總是大手一揮，胳臂一攬，把孩子摟在懷里，而斥責別人的不是。這大概就叫“護犢子”吧。

有人說：老師是演員，也是導演。講課時，他要講得聲情并茂，還要演得惟妙惟肖。即便1+2=3這樣簡單的算術題，他有時候也得像剝小蔥一般，一層層地從1+1=2，再2+1=3，給學生演繹得透徹明白。引導學生自學鞏固時，他又像是導演指導演員一樣，指點著學生練習中的點點滴滴，星星零零。當學生演算通不過，文章讀不通時，他就會像導演那般或板起臉來或者笑瞇瞇地說：再來一遍。

有人說：老師是警察，還是法官。他要像警察那般維持班里的學習秩序，當然，對不聽話的學生也得懲治——盡管只能是罰站之類的小手段，盡管這些小手段有時候并不一定管用甚至根本就沒有用，但他還是會掄起教鞭氣憤填膺地讓學生站到墻角去；當然，一般情況下，事后老師還得對這個學生撫慰一番，并且美其名曰“打一棍子然后再給他顆糖果子吃”。如果班里有手腳不干凈的同學偷拿了別人的東西，或者有的同學早戀了，他還得頗費心思地偵破案情，然后再操起法錘，當庭宣判。

有人說，老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。這是在借蠟燭來贊美老師的奉獻精神。但老師又何止是蠟燭，蠟燭的奉獻當然可貴可贊，但是蠟燭自己越燒越短，燒完了，也就結束了。老師則不然，他是越燒越長，越燃越高。因此，老師應該是人梯，是伸出肩膀讓學生踩著翻越高墻的人梯。墻有多高，老師的肩膀就要抬多高，即使踮起腳，拔起腰，累得大汗淋漓，氣喘吁吁，他也得撐著，撐著，直到學生翻越了高墻，進入了藝術的圣殿，他才滿面笑容地向學生揮揮手，祝福他們將人生走得更為美好，更為輝煌、燦爛。

老師啊，您的奉獻給我們全家五代人帶來了幸福，——上自我們的爺爺奶奶，下至我們的孫子孫女，無不在您的照耀下，享受著美好的生活。老師啊，您的肩膀上擔負著文化傳承的重任，秦皇漢武的輝煌、唐宗宋祖的業績，都是您來向我們展示；牛頓的執著，愛因斯坦的高深，也是您向我們來講解；畢加索、梵高那撲朔迷離的美，中國書法的勁拔、渾厚、剛勁、柔媚，李白的飄逸瀟灑、杜甫的沉郁頓挫……無不是您來給我們演示。

老師啊，您是什么樣的人？老師啊，您是我們在上學時感到有些畏懼，而畢業后又感激不已、想念不斷的那個人。老師啊，您是我們的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶也很尊敬的那個人，是我們的兒孫們聽到您的故事都心懷敬仰的那個人。老師啊，您是捷克教育家夸美紐斯所說的從事著太陽底下最光輝職業的那個人。老師啊，您是痛苦著學生的痛苦，微笑著學生的微笑，幸福著學生，不，——全人類的幸福的那個人啊！